- •Денної форми навчання
- •Вікова психологія і спецпрактикум з вікової психології
- •Опис навчального курсу
- •Пояснювальна записка
- •Мета вивчення курсу
- •Завдання вивчення курсу
- •3.Структура залікового кредиту курсу
- •Тематичний план змістових модулів змістовий модуль 1. Загальні питання вікової психології
- •Тема 1. Вікова психологія як практична галузь знань (4год.)
- •Тема 2. Історія становлення вікової психології (4 год.)
- •Тема 3. Особливості психологічного обстеження осіб різного віку (4год.)
- •Тема 4. Онтогенез психіки людини: основні поняття (2год.)
- •Тема 5. Вікова періодизація життєвого шляху людини (4 год.)
- •Література
- •Змістовий модуль іі. Психологічні особливості онтогенезу особистості
- •Тема 6. Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого (2 год.)
- •Література
- •Тема 7. Психологія немовляти (2год.)
- •Література
- •Тема 8. Психологія раннього дитинства (2год.)
- •Література
- •Тема 9. Психологія дошкільника (пізнього дитинства) (4год.)
- •Література
- •Тема 10. Психологія молодшого школяра (4 год.)
- •Література
- •Тема 11. Психологія підлітка (10–15 років) (6год.)
- •Література
- •Тема 12. Психологія старшокласника (юнацтва) (4 год)
- •Література
- •Тема 13. Психологія ранньої дорослості (21–40 років)(2год.)
- •Література
- •Тема 14. Психологія середньої дорослості (40–60 років) (2год.)
- •Література
- •Тема 15. Психологія пізньої дорослості (понад 60 років) (2год.)
- •5. Теми семінарських занять Семінарське заняття №1
- •Тема 1. Вікова психологія як практична галузь знань
- •Семінарське заняття №2
- •Тема 2. Історія становлення вікової психології
- •Семінарське заняття №3
- •Тема 3. Особливості психологічного обстеження осіб різного віку
- •Семінарське заняття №4
- •Тема 4. Онтогенез психіки людини: основні поняття
- •Семінарське заняття №5
- •Тема 5. Вікова періодизація психічного розвитку людини
- •Підходи та критерії вікової періодизації психічного розвитку людини.
- •Семінарське заняття №6
- •Тема 6. Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого
- •Семінарське заняття №7
- •Тема 7. Психологія немовляти
- •Семінарське заняття №8
- •Тема 8. Психологія раннього дитинства
- •Семінарське заняття №9
- •Тема 9. Розвиток пізнавальних процесів і дільності в дошкільному віці.
- •Семінарське заняття №10
- •Тема 10. Психологічні особливості розвитку молодшого школяра План
- •Семінарське заняття №11
- •Тема 11. Психологія підлітків (10–15 років)
- •Семінарське заняття №12
- •Тема 12. Психологія старшокласника (ранньої юності)
- •Семінарське заняття №13
- •Тема 13. Психологія ранньої дорослості (21–40 років)
- •Семінарське заняття №14
- •Тема 14. Психологія середньої дорослості (40–60 років)
- •Семінарське заняття №15
- •Тема 15. Психологія пізньої дорослості (понад 60 років)
- •Теми рефератів з курсу « вікова психологія і спецпрактикум з вікової психології”
- •Теми лабораторних занять Лабораторне заняття № 1. Предмет, завдання і методи вікової психології (4год.)
- •Лабораторне заняття № 2. ТеоріЇ дитячого розвитку (4год.)
- •Лабораторне заняття №3. Психічний і особистісний розвиток дитини до вступу в школу(8од.)
- •Основні поняття:
- •Розвиток молодшого школяра (4год.) План
- •Основні поняття
- •Література
- •Основні поняття
- •Література
- •Література
- •Лабораторна робота №8. Особливості поведінки людини літнього віку (2год.)
- •Лабораторна робота №9. Принципи корекції поведінки людей різного віку. Особливості психокорекційної роботи з дітьми (2год.)
- •7. Завдання для самостійної роботи
- •Тестові завдання
- •7. Індивідуальні завдання
- •8.Оцінювання
- •Критерії оцінювання
- •Шкала оцінювання
- •9. Рекомендована література й інтернет-ресурси Базова
- •Допоміжна
Семінарське заняття №5
Тема 5. Вікова періодизація психічного розвитку людини
Підходи та критерії вікової періодизації психічного розвитку людини.
Вікові періодизації на основі зовнішніх змін.
Вікові періодизації на основі внутрішніх змін.
ЛІТЕРАТУРА
Толстых А. В. Возрасты жизни. – М.: Молодая гвардия, 1988.
Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. (Руководство по физиологии) – Л.: Наука, 1975. – С. 5–67.
Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – С. 369–375.
Семінарське заняття №6
Тема 6. Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого
Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді. Основні фази ( триместри) пренатального періоду. Досліди П. Хеппера.
Опишіть сучасні і колишні звичаї, пов’язані з народженням дитини.
Суть кризи новонародженого. Напрями пристосування дитини до нових умов життя.
Поліфазність і парадоксальність сну новонародженого.
Вроджені механізми психічного розвитку дитини.
Центральне психологічне новоутворення періоду новонародженого.
Словникова робота: криза новонародженості, комплекс пожвавлення, безпосереднє емоційне спілкування, сенсорна сфера немовляти.
Творчі завдання та проблемні ситуації
1. Про які дії немовляти йдеться у прикладі:
"Коля кілька разів відкривав і закривав коробочку з кришкою, що вільно рухалася. Націлюючись кришкою на коробку, він два-три рази вдаряв по коробці, доки не попадав і не закривав її. Іноді для того, щоб закрити її, хлоп'я навпомацки рухало кришкою над коробкою в бік, доки коробка не закривалась".
2. Прокоментуйте особливості спілкування немовляти (10 місяців) з дорослим та розкрийте його значення для становлення пасивного мовлення в цьому віковому періоді:
"Іграшки розкидані на підлозі. Пропоную показати ягідку, кицьку, хлопчика тощо. Прошу: "Кирюша, покажи кицьку" — показує. "Ягідку" — показує. "Ще ягідку" — показує (цих іграшок дві). "Покажи Айболита" — показує. "Покажи іншого" — шукає очима, не знаходить (іграшки розміщуються на відстані тридцяти сантиметрів одна від одної. Один лежить до Кирюші ближче ногами, інший — ближче головою. Хлопчик впізнав і показав на Айболита, який лежить ближче ногами.
Прошу Кирюшу: "Покажи ще Айболита" — показує першого. "Покажи іншого" — шукає очима і знову показує першого. "Це один, а де інший?" — шукає очима. Погляд падає на іншого, але малюк не впізнає його. Я залишила його у спокої. Кирюша поповз, сів і раптом зрадів, почав посміхатися і показувати іншого Айболита. Тепер лялька виявилась повернутою до нього ногами, хлопчик впізнав її і пригадав прохання показати. Знову питаю: "А де другий Айболить?" — Кирюша шукає, знаходить першого, який тепер вже повернутий до нього головою, і показує пальчиком. Показує на першого, потім на другого. Потім знову на першого. На обличчі задоволення." (Із щоденника В. С. Мухіної)
ЛІТЕРАТУРА
Дольто Ф. На стороне ребенка. – СПб: Петербург–ХХІ век, 1997.
Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб: СОЮЗ, 1998.