7.2. Перечень заданий для самостоятельной работы

1. Студентам предлагается задание по выявлению факторов воспитания, основных закономерностей и принципов воспитательного процесса. Им предлагается составить кроссворд по закономерностям и принципам воспитания для студентов другой группы.

2. Студентам предлагается провести, обработать и проанализировать результаты диагностических методик на первом курсе с последующим оформлением диагностических диаграмм и таблиц.

3. Студентам предлагается на основе полученных данных по диагностике разработать план воспитательной работы в микрогруппе первого курса и обсудить его целенаправленность и содержательность с кураторами исследуемых групп первокурсников.

4. Студентам предлагается выбрать одну из систем воспитания для подготовки микродокладов. На данном этапе им предстоит наметить задачи по изучению психолого-педагогической литературы по данной системе воспитания, выявить концептуальные идеи системы воспитания, определить ее системно-структурные компоненты, определить содержание воспитания в данной школе. Особое внимание уделяется подготовке минидокладов по системе методов воспитания А.С.Макаренко, С.Т.Шацкого, В.А.Сухомлинского, Н.И.Ильина, И.П.Иванова.и т.д.

5. Студентам предлагается провести КТД микрогруппы первокурсников. Консультации с преподавателем приобретают статус конструкторских бюро студентов, где отрабатывается тактика проведения КТД. Тест на методическую компетентность и поисковую активность позволит внести коррекцию в программу профессионального самосовершенствования студента.

6. Студентам рекомендуется составить опорный сигнал по изучаемой концепции, системе, теории. На консультациях по СРС преподаватель корректирует опорные сигналы студентов и выявляет наиболее полные из них для представления на заключительном семинаре.

7. На заключительном занятии студентами защищается электронная презентация концепции воспитания.

7.2. Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Теория и методика воспитания как отрасль педагогической науки, ее особенности и функции.

2. Воспитание как предмет педагогики, его основные характеристики.

3. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.

4. Воспитание как общественное явление. Взаимосвязь социализации и воспитания.

5. Воспитание как педагогический процесс, его основный характеристики.

6. Теоретико-методологические основы воспитательного процесса.

7. Движущие силы и закономерности воспитания.

8. Понятие о принципах воспитания. Характеристика принципов воспитания и путей их реализации.

9. Воспитание как педагогическая система. Системно-структурный подход в воспитании.

10. Структурные элементы процесса воспитания и их взаимосвязь.

11. Личность воспитанника как цель, субъект и основной критерий воспитательного процесса.

12. Воспитатель (куратор) как организатор воспитательного процесса. Квалификационная характеристика воспитателя (куратора).

13. Деятельность как источник и фактор воспитания личности студента.

14. Личностно-деятельностный подход в воспитании.

15. Характеристика педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Виды педагогической деятельности.

16. Общение как фактор воспитания и развития личности студента.

17. Педагогическое общение. Структура и функции педагогического общения.

18. Культура педагогического общения, ее основные компоненты.

19. Профессиональное мастерство педагога, пути и средства его формирования.

20. Диагностика и прогнозирование в воспитательной работе. Основные требования к педагогической диагностике.

21. Диагностические методы изучения классного коллектива.

22. Цель и целеполагание в воспитательной работе. Проблема целей в современной школе.

23. Планирование и план воспитательной работы. Виды и формы планов школы и классного руководителя. Основные требования к планированию.

24. Система методов воспитания. Различные подходы к классификации методов воспитания. Характеристика различных методов воспитания.

25. Методы формирования сознания. Основные характеристики методов и условия их эффективного применения.

26. Методы формирования опыта общественного поведения. Основные характеристики и условия эффективности.

27. Методы стимулирования поведения и деятельности школьников.

28. Контроль и коррекция в структуре воспитательной работы. Проблема критериев эффективности воспитательной работы.

29. Система форм воспитательной работы. Различные подходы к классификации форм. Критерии отбора форм воспитания.

30. Содержание и направления воспитательной работы.

31. Задачи, содержание и формы нравственного воспитания. Критерии нравственной воспитанности воспитанников.

32. Задачи, содержание и формы физического воспитания.

33. Задачи, содержание и формы трудового воспитания.

34. Задачи, содержание и формы эстетического воспитания.

35. Задачи, содержание, пути и условия интеллектуального воспитания

36. Современные концепции воспитания.

37. Современные технологии воспитательного процесса.

38. Сущность процесса социализации личности. Основы социальной педагогики.

39. Куратор (классный руководитель). Система и задачи работы куратора (классного руководителя).