МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М. Акмуллы»)

Институт профессионального образования и информационных технологий

«Утверждаю» _____________________ директор ИПОиИТ Р.И. Саитов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОПД.Ф.07

по специальности/направлению

050501 «Профессиональное обучение (дизайн, декоративно-прикладное искусство и народные промыслы)»

Уфа 2011

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М. Акмуллы»)

Институт профессионального образования и информационных технологий

«Согласовано» _____________________ председатель УМК Хасанов Р.Р.

«Утверждаю» _____________________ директор ИПОиИТ Р.И. Саитов

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОПД.Ф.07

по специальности/направлению

050501 «Профессиональное обучение (дизайн, декоративно-прикладное искусство и народные промыслы)»

Уфа 2011

ВЫПИСКА

ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

высшего профессионального образования от 27.03.2000 г. № 237 пед/сп

Специальность 050501 «Профессиональное обучение (дизайн, декоративно-прикладное искусство и народные промыслы)»

Индекс дисциплины	Наименование дисциплины и основные дидактические единицы	Всего часов
ОПД.Ф.07	МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Технология профессионально-педагогического общения. Технология решения педагогического конфликта; технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности. Управление воспитательным процессом. Характеристика иновационных воспитательных систем в системе профессионального образования.	80

1. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины «Методика воспитательной работы» является ознакомление студентов с теоретическими и методико-технологическими основами воспитания и воспитательной работы в учреждениях профессионального образования. Дисциплина должна способствовать изучению сущности и специфики воспитательной работы, усвоению теоретических и методико-технологических основ проектирования и реализации воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования; формировать общекультурные, социально-личностные и профессиональные компетенции будущего педагога профессионального обучении; способствовать овладению современными воспитательными технологиями в учреждениях профессионального образования; побудить студентов к самовоспитанию и самообразованию как субъектов профессионально-педагогической деятельности.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• готов к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10);

• готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);

• способен организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3);

• готов к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8)

• готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7).

С учетом этого сформулированы следующие задачи:

• создать у студентов целостное представление о внеучебной деятельности учащихся в учреждениях профессионального образования как органичной составной части их образования;

• изучить сущность и специфику воспитательной работы в профессиональных учебных заведениях;

• усвоить теоретические основы проектирования воспитательных процессов в системе профессионального образования;

• овладеть методами воспитательного влияния на личность учащегося;

• сформировать у студентов начальный педагогический опыт проектирования внеучебной деятельности учащихся;

• побудить студентов к самовоспитанию и самообразованию в сфере познания личности учащегося как субъекта своей внеучебной деятельности.