Методичні вказівки до самостійної роботи та виконання рефератів

Протягом семестру студенти самостійно опрацьовують окремі питання тем, пишуть реферати за обраною тематикою. Самостійна робота дається студентам з метою поглиблення знань, отриманих на лекціях та ознайомлення з матеріалами, що не ввійшли до аудиторного лекційного курсу. Написання рефератів за самостійно обраною тематикою сприяє розвиненню у студентів творчого підходу до вивчення даної дисципліни.

Теми реферату обираються згідно з переліком тем у обсязі самостійної роботи студентів.

Виконуючи самостійну роботу, студент повинен опрацювати декілька спеціальних видань з потрібного предмету (теми), що рекомендовані викладачем, або підібрані за власним бажанням.

Оформлення реферату.

На титульній сторінці реферату повинні бути такі дані:

1. Назва вищого учбового закладу.

2. Назва дисципліни, з котрої виконано реферат.

3. Тема даної роботи.

1. Прізвище, ім'я, по батькові студента, що виконав роботу, № групи, спеціальність.

4. Прізвище, ім'я, по батькові викладача, що приймає реферат.

5. Рік написання реферату.

Реферат повинен складатися із 3-х розділів:

I. Вступ, в якому конкретизується завдання реферату, його мета.

II. Основний зміст, містить матеріал, що розкриває поставлену тему.

III. Висновки, де студент у стислій формі формулює основні положення розробленої ним теми.

Текст реферату (у друкованому або рукописному варіанті) повинен бути акуратним, без скорочень, обсягом 8-10 сторінок. Висвітлюючи тему реферату студент повинен виключити механічне копіювання тексту підручника або іншого інформаційного джерела.

Зробіть конспект чи тези з таких питань:

Тема 1. Спеціальна дошкільна педагогіка як наука про дітей з обмеженими можливостями, її цілі і завдання.

Тема 2 . Технологія спеціальної освіти.

Тема 3 . Організація спеціальної роботи у ДНЗ.

Тема 4 . Виховання дітей з обмеженими можливостями

Тема 5 . Корекційно-педагогічна робота.

Зразкова тематика рефератів і доповідей

1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями звукової сторони мовної діяльності.

2. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями смислової сторони мовної діяльності.

3. Особливості психічного і емоційно-особового розвитку дітей з порушеннями мови.

4. Особливості корекційно-розвиваючої роботи з дітьми з порушеннями мови в процесі виховання.

5. Сенсорне виховання дітей з інтелектуальними порушеннями.

6. Особливості морально-естетичного виховання розумово відсталих дітей.

7. Підготовка дітей з інтелектуальними порушеннями до шкільного навчання.

8. Навчання продуктивним видам діяльності як засіб корекційно-педагогічної роботи для дітей з обмеженими можливостями.

9. Виховання дітей дошкільного віку з пониженим слухом.

10. Полисенсорное виховання дітей з сенсорними порушеннями.

11. Значення ігрової діяльності в подоланні мовного недорозвинення.

12. Корекція рухових розладів на заняттях по пластритмике.

13. Формування готовності до школи дітей з емоційними розладами.

14. Особливості формування особи дітей із ЗПР.

15. Психолого-педагогічне вивчення дітей з обмеженими можливостями.

16. Індивідуальна корекційно-виховна робота з дітьми з інтелектуальними порушеннями.

17. Труднощі навчання дітей з відхиленнями в розвитку.

18. Відбір оптимальних методів і прийомів, що відповідають відхиленню в розвитку.

19. Діагностика і корекція затримки психічного розвитку.

20. Проблеми психологічної адаптації дітей з обмеженими можливостями.