Психокорекційна програма

формування психологічної готовності дітей до школи.

1. Діагностична частина програми.

Завдання:

1) Визначення рівня розвитку різних властивостей уваги, пам'яті, мислення, мови.

2) Формування позитивної мотивації на роботу з педагогом.

3). Створення сприятливого емоційно-позитивного фону настрою.

Структура програми :

• дослідження таких властивостей уваги як стійкість, перемикання і розподіл;

• дослідження процесів пам'яті;

• дослідження процесів словесно-логічного мислення;

• дослідження різних компонентів мови;

• виявлення творчих здібностей.

2. Реконструктивна частина програми (розвиток і корекція)

Завдання:

1) Корекція і розвиток пошкоджених психологічних механізмів;

2) Формування складних процесів на базі вдосконалень повноцінних психічних функцій.

3) Психокорекція основних властивостей психічних процесів.

Структура програми :

• розвиток довільності і основних властивостей уваги;

• розвиток основних властивостей уваги і пам'яті;

• розвиток опосредственного смислового запам'ятовування;

• корекція логічного запам'ятовування;

• формування словесно-логічних операцій;

• корекція звукової і смислової сторін мовної діяльності;

• корекція емоційної сфери дитини.

3. Закріплююча частина програми.

Завдання:

1) Закріпити сформовані психологічні механізми.

2) Подальший розвиток компонентів психологічної готовності.

Структура програми :

• включення різних занять розвиваючих дидактичних ігор і вправ;

• включення занять різних видів продуктивної діяльності;

• розробка індивідуальних програм, що реалізовуються в домашніх умовах.

Самостійна робота Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи студентів

Підготовка висококваліфікованих фахівців, конкурентоспроможних на ринку праці, а також здатних до компетентної, відповідальної й ефективної діяльності за своєю спеціальністю неможливе без підвищення ролі самостійної роботи студентів. спрямованої на стимулювання їх професійного зростання та виховання їхньої творчої активності.

Самостійна робота студента (СРС) - невід'ємний складник підготовки фахівців в університеті. СРС є однією з форм оволодіння навчальним матеріалом поза межами обов'язкових навчальних занять. Її спрямовано на закріплення теоретичних знань, отриманих студентами за час навчання, їх поглиблення, набуття і удосконалення практичних навичок та умінь щодо відповідних спеціальностей та напрямків.

Навчальний час, відведений на самостійну роботу студента, регламентується робочим і навчальним планом і повинен складати не менше, ніж 1/3 і не більше, ніж 2/3 загального обсягу навчального часу, відведеного на вивчення окремої навчальної дисципліни.

Головною метою самостійної роботи студента є формування його пізнавальної активності, засвоєння ним основних умінь та навичок роботи з навчальними матеріалами, поглиблення та розширення вже набутих знань, підвищення рівня організованості студентів тощо.

Основними завданнями самостійної роботи студентів є засвоєння в повному обсязі основної освітньої програми та послідовне вироблення навичок ефективної самостійної професійної ( практичної й науково- теоретичної) ліяльності на рівні світлвих стандартів.

Зміст самостійної роботи студентів визначається навчальною програмою вивчення конкретної дисципліни, завданнями та рекомендаціями викладача.

Самостійна робота студентів здійснюється за кількома типами:

1. Самостійна робота з теоретичним матеріалом (СРТМ) — це самостійне

поза аудиторне письмове виконання ряду завдань для засвоєння навчального

матеріалу на рівні «відтворення» і «розуміння».

Можливі види завдань:

• конспектування, реферування, анотування рекомендованої літератури:

• формулювання висновків і підсумків;

• відповіді на запитання і самостійне формулювання запитань до навчальної теми;

• заповнення таблиць;

• креслення структурно-логічних схем;

• складання термінологічних словників, покажчиків планів;

• розподіл елементів бази знань на групи;

• наведення прикладів, опис ситуацій;

• завдання на аналіз, синтез, дослідження, порівняння, класифікацію, узагальнення, конкретизацію, інтерпретацію теоретичного матеріалу.

2. Самостійна робота з підготовки до практичних занять та закріплення їх результатів (СРПЗ) – самостійне поза аудиторне письмове виконання ряду завдань для засвоєння навчального матеріалу на рівні «застосування» і « створення».

Можливи види завдань:

Вирішення задач, аналіз і вирішення ситуацій, вправи, спостереження, експерименти, психодіагностика, аналіз результатів психодіагностики, підготовка до мікровикладання, оформлення звіту до практичного заняття, підготовка тестів, допоміжних таблиць і т.п.

3. Робота на практичних заняттях(ПЗ) – індивідуальне чи групове виконання ряду завдань під керівництвом викладача на рівні засвоєння навчального матеріалу «застосування» і «створення».

Можливі види завдань:

•дискусії і бесіди:

•виступи з доповідями і рефератами;

•вирішення задач і ситуацій;

•психодіагностика, інтерпретація й аналіз результатів виконання психодіагностичних методик;

•спостереження;

•експеримент;

•мікровикладання;

•дидактичні ігри.

4. Контрольна робота (КР) — індивідуальне чи групове виконання ряду контрольних завдань для перевірки реалізації навчальних цілей — досягання запланованих рівнів засвоєння навчального матеріалу теоретичного і практичного блоків тем.

Можливі види завдань:

Дидактичні тести, усні і письмові відповіді на запитання, аналіз і вирішення ситуацій, задач, співбесіди, звіти з самостійної роботи.