- •Методичні рекомендації до проведення заняття
- •Методичні рекомендації до проведення заняття
- •Лабораторні заняття Лабораторне заняття №1- 2 год.
- •Тема1. Спеціальна дошкільна педагогіка як наука про дітей з обмеженими можливостями, її цілі і завдання.
- •Список рекомендованої літератури
- •Лабораторне заняття №2- 2 год.
- •Список рекомендованої літератури
- •Лабораторне заняття №3- 4 год.
- •4.1. Фізичне виховання дітей
- •4.3. Морально-естетичне виховання дітей
- •4. Індивідуальна корекційно-виховна робота.
- •4.4. Індивідуальна корекційно-виховна робота
- •Додатки
- •Програма діагностики психологічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Програма діагностики психологічної готовності дітей до школи.
- •Психолого-педагогічна карта
- •Психокорекційна програма
- •Самостійна робота Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи студентів
- •Методичні вказівки до самостійної роботи та виконання рефератів
- •Зробіть конспект чи тези з таких питань:
- •Тема 2 . Технологія спеціальної освіти.
- •Зразкова тематика рефератів і доповідей
- •Література. Основна
- •Додаткова
- •Інформаційні ресурси
- •Індивідуальна робота студентів. Методичні вказівки по виконанню індивідуальних контрольних завдань.
Програма діагностики психологічної готовності дітей до школи.
Субтести |
Протокол тестировая |
Рівні |
Бали |
|
|||||
1. Методика С. Лиепинь |
|
н |
с |
в |
1 |
2 |
|
|
|
2. Методика Д.Е. Рибакова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Тест Когана |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Дослідження розумової діяльності : а) б) в) г) д) е) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Тест «Заборонені слова» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Методика Эббингауза а) б) в) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Рішення учбової задачі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Тест «Палички-хрестики» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика А.Н.Лутошкина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сума балів
Загальний рівень
Висновок
Додаток № 5
Психолого-педагогічна карта
1. Інтелектуальна діяльність |
Рівні розвитку |
||
низький |
середній |
високий |
|
1. Сприйняття |
|
|
|
2. Увага |
|
|
|
3. Пам'ять |
|
|
|
4. Схематичне мислення |
|
|
|
5. Словесно-логічне мислення |
|
|
|
Загальний рівень розвитку
2. |
|||
Мова |
|
|
|
1. Звукопроизношение |
|
|
|
2. Фонемний слух |
|
|
|
3. Словник |
|
|
|
4. Лексика |
|
|
|
5. Граматика |
|
|
|
6. Зв'язна мова |
|
|
|
Загальний рівень розвитку |
|||
3.
Зони емоційного самопочуття |
Цветосимволы |
Загальний емоційний фон настрою |
||||||
червоний |
зелений |
сірий |
чорний |
корич невый |
білий |
|
||
1. Гра |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Заняття |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Сім'я |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Друзі |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Вихователь |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Група |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Школа |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Особливості поведінки :
1. Урівноважений
2. Збудливий
3. Загальмований
Компоненти готовності |
Рівні розвитку |
||
низький |
середній |
високий |
|
1. Інтелект |
|
|
|
2. Мова |
|
|
|
3. Емоції |
|
|
|
4. Довільність |
|
|
|
5. Саморегуляція і самоконтроль |
|
|
|
Загальний рівень
Висновок:
План корекційно-розвиваючих заходів.
Додаток № 6