Тема 7. Инновационное развитие профессионального образования в рф

Система профессионального образования РФ. Требования к профессиональному образованию. Компетентностный подход к профессиональной подготовке. Модернизация образовательного процесса в современной высшей школе. Многоуровневая система подготовки специалистов. Организация образовательного процесса в вузе. Содержание высшего профессионального образования. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. Основные образовательные программы. Учебные планы. Актуальные проблемы тьюторского сопровождения образовательного процесса в условиях уровневого образования.

Тема 8. Образовательные технологии в контексте инновационного обновления общего и профессионального образования

Понятие об инновационных педагогических технологиях, их классификация. Инновационные образовательные парадигмы. Внедрение интенсивных технологий в процесс обучения (активная учебная лекция, интеллект-карты, жужжащие группы и пр.). Организация проектной деятельности в пространстве самоопределения личности. Игровые интерактивные технологии (тренинг командообразования, ролевые игры, имитационные игры, Т-группы и пр.). Модерация групповой работы. Модульно-рейтинговая система обучения.

Тема 9. Оценка качества образования в условиях инновационных изменений

Понятия «учебные достижения», «оценка», «отметка», «качество образования». Структура качества образования. Обеспечение качества образования. Стандарты и качество образования. Показатели и критерии качества учебных достижений. Основы общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО): принципы функционирования ОСОКО, ЕГЭ, возможности мониторинга учебных достижений. Портфель учебных достижений.

5. Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины используются: активные учебные лекции, технология модерации групповой работы, технология «жужжащих» групп, игровые технологии, интеллект-карты и пр.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Темы эссе:

1. Единство образования и самообразования.

2. Педагог-новатор: какой он?

3. Обучение без отметок: миф или реальность?

Примеры контрольных вопросов:

1. В чем заключается политика ЮНЕСКО в области образования?

2. Почему необходимо модернизировать российское образование? Каковы особенности стратегии модернизации российского образования?

3. Чем вызвана необходимость создания МОП? Почему МОП сложно создать?

4. Чем обусловлена необходимость перехода к непрерывному образованию? В чем заключается значение НО для человека, общества, государства, мира?

5. Каковы преимущества системы непрерывного образования по сравнению с традиционной?

6. Каковы причины введения профильного обучения на старшей ступени школы?

7. Чем отличается профильное обучение от традиционного?

8. В чем состоят достоинства и недостатки внутришкольной и сетевой организации профильного обучения?

9. Каковы особенности организации предпрофильной подготовки?

10. Каковы причины введения ИУП? В чем заключаются достоинства ИУП?

11. Каковы отличия системы оценки учебных достижений учащихся при профильном обучении от традиционной?

12. Что дают элективные курсы старшекласснику? Какие трудности возникают при их организации?

13. Каковы, по Вашему мнению, достоинства и недостатки перехода на уровневую систему профессионального образования?

14. В чем состоят особенности компетентностного подхода к формированию содержания профессионального образования?

15. Какие образовательные технологии Вы считаете наиболее эффективными для обучения школьников?

Вопросы к экзамену:

1. Формирование мирового образовательного пространства.

2. Характеристика общемировых тенденций развития образования.

3. Инновационные образовательные процессы за рубежом.

4. Болонский процесс – интеграция высшего образования Европы.

5. Инновации в образовании: понятие, сущность, направленность, критерии инновационных процессов в образовании, оценка инноваций.

6. Инновационная педагогика. Инновационные учебные заведения. Оптимизация педагогической системы.

7. Инновационный менеджмент в образовании.

8. Организация инновационной среды образовательного учреждения.

9. Проектирование образовательных инноваций.

10. Теория непрерывного образования.

11. Непрерывное педагогическое образование.

12. Самообразование как условие качественного роста человеческого потенциала.

13. Обучающийся как субъект учебной деятельности.

14. Методика изучения и обобщения инновационного опыта в образовании.

15. Презентация и внедрение инновационного опыта в образовании.

16. Направления модернизации российского образования.

17. Компетентностный подход как методологическая основа развития современного образования.

18. Профилизация общеобразовательной школы.

19. Проектирование индивидуального образовательного маршрута школьника и студента.

20. Элективные курсы – средство индивидуализации обучения.

21. Модернизация системы профессионального образования в РФ.

22. Уровневая подготовка специалистов в высшей школе.

23. Содержание профессионального образования.

24. Тьюторство в профильной школе и вузе.

25. Интенсивные технологии обучения (активная учебная лекция, интеллект-карты, жужжащие группы и пр.).

26. Организация проектной деятельности в пространстве самоопределения личности.

27. Игровые интерактивные технологии (тренинг командообразования, ролевые игры, имитационные игры, Т-группы и пр.).

28. Модерация групповой работы.

29. Модульно-рейтинговая система обучения.

30. Обеспечение качества образования в профильной школе.

31. Система менеджмента качества в вузе.

32. Общероссийская система оценки качества образования (ОСОКО).

33. ЕГЭ как средство оценки качества образования.

34. Портфель учебных достижений как средство оценки качества образования.

Задания для СРС:

1. Составление аннотированного списка Интернет-ресурсов по проблеме модернизации образования в мире.

2. Подготовка конспекта просветительской лекции на тему «Болонский процесс в России».

3. Разработка интеллект-карты по теме «Инновационный менеджмент в образовании».

4. Подготовка компьютерной презентации «Особенности аттестации педагогических работников в РФ».

5. Разработка интеллект-карты по теме «Обучающийся как субъект учебной деятельности и образования».

6. Разработка программы самообразования на ближайшие полгода.

7. Изучение, обобщение и презентация инновационного опыта одного из образовательных учреждений или отдельного педагога (задание выполняется в минигруппах).

8. Написание рецензии на журнальную статью по проблеме профилизации старшей школы.

9. Составление методических рекомендаций для учителей по созданию индивидуального учебного плана школьника (задание выполняется в минигруппах).

10. Подготовка аннотации на журнальную статью по вопросам модернизации российской высшей школы.

11. Разработка и обоснование конспекта занятия (в школе, колледже, вузе) с применением какой-либо инновационной технологии обучения.

12. Составление методических рекомендаций учителю по созданию портфолио учащегося (задание выполняется в минигруппах).