Змістовий модуль 3. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу

136. Збірник навчального закладу в системі ЕСТS, що включає інформацію про власні курси, навчальні програми, адміністративний та навчальний устрій - це:

а) інформаційний пакет навчального закладу;

б) інформаційний проспект навчального закладу;

в) інформаційний бюлетень навчального закладу.

137. Основними користувачами інформаційного пакету є:

а) студенти;

б) заклади-партнери та їх викладацький склад;

в) а) і б).

138. Як часто повинні оновлюватися інформаційні пакети?

а) кожного семестру;

б) щорічно;

в) за значних змін у системі освіти.

139. Яким чином дозволяється поширення інформаційних пакетів серед користувачів?

а) у документарному (паперовому) вигляді;

б) в електронному вигляді (е-mаіl, internet);

в) а) і б).

140. Який розділ не включається до інформаційного пакету?

а) Історія навчального закладу;

б) Загальна практична інформація;

в) Словник.

141. Пункт «Процедура реєстрації» входить до розділу інформаційного пакету:

а) Навчальний заклад;

б) Загальна практична інформація;

в) Вступ.

142. Пункт «Умови для навчання у закордонному закладі» входить до розділу інформаційного пакету:

а) Навчальний заклад;

б) Загальна практична інформація;

в) Вступ.

143. Що може бути зазначено у пункті «Інша практична інформація»?

а) інформація про громадський транспорт;

б) інформація про банки;

в) а) і б) та будь-яка інша потрібна інформація.

144. Пункт «Позапрограмна діяльність і дозвілля» входить до розділу інформаційного пакету:

а) Навчальний заклад;

б) Факультет;

в) Загальна практична інформація.

145. Яке головне призначення розділу «Словник»?

а) переклад спеціальних термінів;

б) тлумачення спеціальних термінів;

в) тлумачення термінів, що можуть мати подвійне значення.

146. Яке головне призначення шкали оцінювання ЕСТS?

а) першочергове використання всіма закладами-партнерами;

б) спростити перезарахування оцінок закладами-партнерами;

в) протиставити американській системі оцінювання.

147. Завдання шкали оцінювання ЕСТS:

а) надання додаткової інформації щодо роботи студентів;

б) заміна використовуваних оцінок;

в) протиставити загальноєвропейську систему оцінювання американській.

148. На яких ключових елементах базується ECTS?

а) інформація, взаємна угода та кредити;

б) кредити та навчальні заклади;

в) програмне забезпечення.

149. Використання ECTS є:

а) обов’язковим;

б) добровільним;

в) обов’язковим, але у випадках передбачених законодавством - добровільним.

150. Кредити ECTS є числовим еквівалентом оцінки від:

а) 1 до 100;

б) 1 до 50;

в) 1 до 60.

151. Кредити ECTS характеризують:

а) навчальне навантаження студента;

б) навчальне навантаження викладача;

в) навчальне навантаження вищого навчального закладу.

152. 60 кредитів становлять навчальне навантаження на:

а) триместр;

б) семестр;

в) рік.

153. Кредити ECTS розподіляють за принципом:

а) від найбільшого до найменшого;

б)від найменшого до найбільшого;

в)дробових чисел.

154. Кредити ECTS призначаються:

а) обов’язковим розділам курсу;

б) факультативним розділам курсу;

в) а) і б).

155. Чи призначаються кредити дипломним проектам?

а) так;

б) ні;

в) в особливих випадках.

156. Навчальний заклад призначає координатора ECTS від:

а) закладу та факультету;

б) закладу, факультету та профілюючих кафедр;

в) адміністративного апарату ВНЗ.

157. За шкалою оцінювання ECTS оцінка „відмінно” відповідає літері:

а) D;

б) B;

в) A.

158. За шкалою оцінювання ECTS оцінка „добре” відповідає літері:

а) С;

б) Е;

в) F.

159. За шкалою оцінювання ECTS оцінка „задовільно” відповідає літері:

а) FX;

б) В;

в) D.

160. За шкалою оцінювання ECTS оцінка „незадовільно” відповідає літері:

а) FX;

б) Е;

в) А.

161. Освіта – це:

а) пізнавальна діяльність, інтелектуальний та емоційний розвиток;

б) система професійної підготовки різних спеціальностей й профілів;

в) задоволення соціальних замовлень в підготовці фахівців.

162. Від чого залежить профіль фахівця?

а) знань;

б) досвіду;

в) професійних функцій.

163. Фахівець вузького профілю зобов’язаний володіти:

а) системою фундаментальних спеціальних, знань, умінь;

б) універсально-синтетичними знаннями;

в) системними знаннями і поліфункціональною діяльністю.

164. Фахівець комплексного профілю зобов’язаний володіти:

а) системою фундаментальних спеціальних знань, умінь;

б) універсально-синтетичними знаннями;

в) системними знаннями і поліфункціональною діяльністю.

165. Фахівець інтегрованого профілю зобов’язаний володіти:

а) системою фундаментальних спеціальних знань, умінь;

б) універсально-синтетичними знаннями;

в) системними знаннями і поліфункціональною діяльністю.

166. Які два типи фахівців являють собою підтипи фахівця широкого профілю?

а) комплексного та вузького;

б) інтегрованого і вузького;

в) комплексного та інтегрованого профілю.

167. Модель сучасної Вищої освіти передбачає:

а) три рівні підготовки фахівців;

б) п’ять рівнів підготовки фахівців;

в) два рівні підготовки фахівців.

168. Основною функцією модульно-рейтингового контролю знань студентів є:

а) забезпечення систематичної самостійної роботи студентів;

б) виявлення помилок в роботі студентів;

в) реалізація усіх форм організації навчання з тематики контрольного заходу.

169. Тривалість контрольного заходу повинна бути:

а) 2 „пари”;

б) одна „пара”;

в) пів „пари”.

170. Ким визначається кількість модульно-рейтингових контролів?

а) Вищим навчальним закладом;

б) факультетом;

в) кафедрою.

171. Основні цілі Болонської декларації повинні бути реалізовані до:

а) 2010 року;

б) 2007 року;

в) 2015 року.