Выступление третьеклассников

1-й УЧЕНИК	На свете очень много разнообразных птиц. «Птицы — это песнь и полет! Это голоса наших лесов, степей, гор и пустынь. Песни птиц звучат на земле круглый год, голоса их слышны днем и ночью. Полные уши птичьих песен и голосов!»
2-й УЧЕНИК	«Птицы — дети воздуха, покорители воздушного океана. Они поднимаются выше облаков и гор, перелетают через моря и пустыни».
?-й УЧЕНИК	Живет на свете птичка — черноголовый хохотун. Это одна из самых крупных чаек. При встрече эти птицы важно кланяются друг другу и издают протяж­ный рев, похожий на глухой хохот. В начале осени они улетают к теплым по­бережьям Средиземного и Красного морей, а возвращаются к нам только в мае.

4-й УЧЕНИК	Крупную величавую птицу дрофу на­зывают царицей степей. Еще сто лет назад огромные стаи этих птиц в апре­ле появлялись на степных просторах. Но люди обрабатывали поля ядами и птицы умирали от отравления. Распа­хивали земли и дрофам негде станови­лось жить. Теперь их осталось очень мало. Зимовать они улетают в Китай, Турцию, Монголию и прилетают об­ратно весной.
5-й УЧЕНИК	А самого маленького журавля называ­ют красавкой. Селится он в степях и полупустынях. Зимуют красавки в Аф­рике, Индии или Китае, возвращаются в родные места к середине весны. Если раненую красавку подобрали и она стала жить во дворе с домашними птицами, то красавка становится их командиром и охраной, устанавливая мир и порядок.

(Рассказы о птицах сопровождаются одновременной де­монстрацией иллюстраций или слайдов с их изображениями.)

6-й УЧЕНИК

«Птицы — вестники радости. Каждый год они приносят нам на крыльях весну». Пришла весна Из дальних стран домой вернулись птицы: Трещат дрозды, вопит жулан, кричат клесты, синицы. Давно пора ложиться спать, а птицы тараторят. Не просто так они кричат —

Себе жилища строят. (Группа учащихся перестраивается в два ряда )

7-й УЧЕНИК.

Весною на деревьях Построена деревня. Как ветер начинается — Деревья все качаются. Качаются деревья — Качается деревня. И сотни голосов В тревоге за птенцов Взмывают над деревней: «Качаются деревья! Не сдуло бы грачат...» Кричат грачи, кричат... Шумит, роняя перья, крикливая деревня.

(При произнесении 5-й и 6-й строк стихотворения оба ряда учащихся, подняв руки вверх, покачиваются в разные стороны, имитируя качающиеся от ветра деревья и птичьи гнезда. 10-ю и 11-ю строки дети произносят хором. Далее звучит песня «Скворцы прилетели» (1-й, 2-й и 4-й куплеты), муз. И. Дунаевского, сл. М. Матусовского в хоровом исполне­нии третьеклассников.)

8-й УЧЕНИК	«Птицы — дети радуги: перья их рас­крашены во все мыслимые и немысли­мые цвета». Ребята! Отгадайте загадку: «Далеко мой стук слышится вокруг. Червякам я враг, а деревьям друг...»
ДЕТИ (хором)	Дятел.
9-й УЧЕНИК	Как красив наряд дятла: черно-белый костюмчик и ярко-красная шапочка на

	голове! А о какой птичке эта загадка: «Пусть я птичка-невеличка, У меня, друзья, привычка — Как начнутся холода, Прямо с севера сюда».
ДЕТИ (хором)	Снегирь.
10-й УЧЕНИК	Зимой на лесной полянке, точно румя­ные яблочки, сидят на ветках красно­грудые снегири. Ребята! Узнаете вы эту птичку: «Спиною зеленовата, животиком желтовата, Черненькая шапочка и полоска шарфика».
ДЕТИ (хором)	Синица.
11-й УЧЕНИК	В мороз, словно «лимончики», нахох­лившиеся синички притаились на ветках деревьев рядом с нашими окошками. А маленькие веселые волнистые попу­гайчики, которые часто живут у нас дома, своими яркими разноцветными перышками всегда напоминают нам о лете
12-й УЧЕНИК	На свете много других редких красивых птиц, которых мы не можем видеть каждый день. Отгадайте загадку: «Белокрылая птица над морем летает. Рыбу увидит — клювом хватает».
ДЕТИ (хором)	Чайка.

13-й УЧЕНИК	Розовая чайка — птица из легенд. Зи­мует в Арктике. Она будто создана из золотистых солнечных лучиков и розо­веющих отблесков заката. Цвет опере­ния так нежен, что его не может пере­дать ни одна фотопленка.
14-й УЧЕНИК	Есть на свете прекрасная птица сул­танка. Живет она в Африке, в Азии, в Австралии. Перышки у султанки голу­бые и синие с фиолетовым оттенком, словно посланные ей с небес.
15-й УЧЕНИК	А эту птичку вы, конечно, узнаете: «Пухом богата, Клюв — лопата, В речке бродит, Вперевалочку ходит».
ДЕТИ (хором)	Утка.
15-й УЧЕНИК {прод.)	Самая красивая наша уточка — манда­ринка. Она такая маленькая и яркая, что похожа на нарядную игрушку.

(Рассказы о птицах сопровождаются одновременной де­монстрацией иллюстраций или слайдов с их изображениями.)

16-й УЧЕНИК

Птицы — верные наши помощники, защитники лесов и полей, садов и ого­родов. Из поколения в поколение пере­давались приметы, которые создали люди, внимательно наблюдая и подме­чая природные изменения. Большими помощниками в этом были многие рас­тения и животные. Они способны предчувствовать погодные переме­ны. Послушайте некоторые зимние на-

	родные приметы, созданные на основе наблюдений за поведением разных птиц.
	(Учащиеся произносят по одному народ­ному изречению друг за другом. К третьеклассникам могут присоединить­ся дети 1 и 2 классов.)
\	• Ворона кричит зимой к метели. • Воробьи дружно расчирикались — к оттепели. • Зимою вороны летают и кружатся стаями — к морозу. • Вороны и галки зимою вьются в воздухе — перед снегом; садятся на землю — к оттепели. • Галки на вечер собираются гурьбой и кричат — к ясной погоде. • Синичка с утра пищит — ожидай мороза. • Снегирь зимою скрипит — на снег, вьюгу и слякоть. • Гуси и утки зимою купаются в сне­гу—к оттепели и метели. • Воробьи прячутся в хворост — на мороз или перед метелью.
	• Куры стоят на одной ноге — к сту­же, вертят хвостами — к метели. • Поздний отлет птиц — к теплой зиме.
17-й УЧЕНИК	Птицы — это тайна и красота. Пти­цы — друзья нашего детства. 0 птицах сложены прекрасные стихи и песни, легенды и сказки. Мы сочинили свою сказку.

(Звучит музыкальное вступление, например мелодия пес­ни «Облака» муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. (ДЕТСКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО. В процессе подготовки к празднику учащиеся 3-го класса сочиняют сказку, например о доброй волшебной птице, иллюстрируют ее своими рисунками и оформляют в виде книги большого формата.) Во время вы­ступления ребята рассказывают сказку, одновременно де­монстрируя страницы оформленной ими книги.)

ГОЛУБЬ. Спасибо, ребята! Вы много читали, хорошо потрудились и замечательно подготовились к встрече с нашими пернатыми родственниками.

ВЕДУЩИЙ. Давайте дружно поздороваемся с птич­ками!

(ПОПУГАЙ и ГОЛУБЬ подходят к ребятам. По взмаху их «крыльев» дети здороваются.) ДЕТИ. Здравствуйте, птички!

(Звучит запись веселых птичьих голосов, которая преры­вается тревожным стуком, как будто птица стучит клю­вом по оконной раме.)

ВЕДУЩИЙ. Вы слышите, друзья!

(Стук повторяется.)

ВЕДУЩИЙ. Слышите! Кто-то стучится в окошко.

(ПОПУГАЙ подходит к окну и берет заранее приготов­ленный конверт, «телеграмму от птичек».)

ПОПУГАИ. Что это?

ВЕДУЩИЙ. Давайте посмотрим. Ребята, это теле­грамма!

ПОПУГАЙ. Телегрр.-.амма! Телегрр.-.амма!

ВЕДУЩИЙ (читает телеграмму).

«Внимание! Внимание!

Наши маленькие друзья!

Срочно нужна помощь!

Живем рядом с вашей школой, нам голодно!»

(Подпись. Синички, воробьи, голуби и другие птички.)

ГОЛУБЬ. Ребята! Вы готовы помочь птицам?

ДЕТИ (хором). Да!

ВЕДУЩИЙ. Давайте выйдем в школьный двор, возь­мем с собой кормушки и корм, которые каждый из вас принес, и поможем пернатым.

(Звучит музыка, например, песня «Прекрасное далеко», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. Дети выходят из зала. Вместе с ведущим и учителями идут на улицу. Во дворе шко­лы под руководством взрослых учащиеся 1-х, 2-х и 3-х клас­сов прикрепляют наполненные кормом кормушки на ветках заранее выбранных деревьев. В процессе кормления птиц ис­пользуют различные приговорки, например:

«Птичка, птичка, вот тебе водичка,

Вот тебе и крошки на моей ладошке».)

ВЕДУЩИЙ. Молодцы! Вы сделали сегодня много доброго, полезного для птичек. Мы открыли первую в на­шей школе зимнюю «птичью столовую». Пусть пернатые прилетают к нам, здесь их каждый день будет ждать све­жий корм до наступления теплых весенних дней. Об этом позаботятся дежурные по «птичьей столовой» (учащиеся, которые будут выполнять роли ответственных за чистоту, порядок, сменяемость корма и т. д.).

(СЕМЕЙНОЕ ДОМАШНЕЕ, ЗАДАНИЕ: повесить кор­мушки у себя во дворе и подкармливать птиц, готовиться к встрече перелетных пернатых друзей весной, изготовить скворечники и т. д.; продолжать в кругу семьи знакомиться с произведениями детской литературы о жизни птиц.)

ВЕДУЩИЙ. Все ребята хорошо потрудились, теперь можно отдохнуть. Каждый класс подготовил для своих друзей интересные птичьи забавы. Давайте поиграем!

(Учащиеся 1, 2 и 3 классов демонстрируют подготовлен­ные игры, знакомят других детей с их правилами и пригла­шают поиграть.)

С этой целью предлагаем использовать, например, иг­ру «Птицы и клетка».

ПРАВИЛА ИГРЫ. Половина играющих, взявшись за руки, образуют круг — «клетку». Другая половина — «пти­цы». Они располагаются свободно по внешней стороне круга.

По сигналу руководителя игроки «клетки» движутся шагом (можно скачками) вправо, а «птицы» — влево.

По следующему сигналу «клетка» останавливается, и играющие поднимают соединенные руки вверх. «Птицы» начинают пробегать под поднятыми руками в «клетку» и выбегать из нее. Руководитель подает сигнал, и «клетка» закрывается, при этом игроки опускают руки, слегка при­седая. «Птицы», оказавшиеся в «клетке», считаются пой­манными. Они встают в круг и берутся за руки с осталь­ными игроками, увеличивая размер «клетки». После того как «клетка» захлопнется три или четыре раза, подводят итоги. Отмечают самых быстрых и ловких «птиц». Затем играющие меняются ролями.

Если в момент сигнала голова «птицы» будет внутри «клетки», она считается пойманной. Те «птицы», которые стараются не перебегать через «клетку», считаются пой­манными.

(В книгах авторов Газмана О. С., Харитоновой Н.Е., Мо-лодовой Л.П., которые были использованы при написании данного сценария, вы найдете множество разнообразных игр, например, «Коршун и Наседка», «Совушка», «Воробьи и Кот», «Кукушка и чужие гнезда» и др.)

48

Цикл занятий со старшими подростками

«ЗАМОК МОЕЙ ДУШИ»

Занятия предполагают использование музыкальных произведений и репродукций картин, поэтому сначала надо ознакомиться с текстами, чтобы понять, к какому занятию какое оснащение понадобится. Естественно, не следует за­учивать тексты наизусть, достаточно понять их идею, эмо­циональный настрой. У каждого найдутся слова, которые ему ближе, созвучнее его переживаниям, эмоциональному опыту. Преподносить тексты учащимся лучше так, как буд­то ведущий сам является соучастником всех процессов, на­пример: «Закроем глаза и представим себе радугу...».

«ОБРАЗЫ И ЧУВСТВА» (Звучит сюита Г. Генделя «Музыка на воде»)

...Море. Чистая, тихая водная гладь, ласкающая взор, успокаивающая душу, вносящая умиротворение и покой в наше сердце. Закроем глаза и скажем про себя: «Перед мо­им внутренним взором появляется образ — я вижу себя на берегу моря». Представим себе, что видим прозрачную от­ражающую поверхность водной глади. Внимательно вгля­димся в нее — и увидим себя. Задумаемся: «Кто я? Знаю ли я себя? Каким я себя вижу: спокойным, добрым, ласковым или взволнованным, обиженным, злым, агрессивным?

Откроем глаза и, пребывая в состоянии размышления, напишем на листе бумаги 3—5 присущих нам качеств, за которые мы себя ценим и любим. Это могут быть душев­ные качества — приветливость, открытость, доброта, скромность, искренность, умение выслушать и понять другого. Возможно, мы ценим в себе любознательность, настойчивость в достижении цели или физическую при­влекательность.

А теперь снова закроем глаза и попробуем представить тот образ, который мы мысленно нарисовали. Быть может

49

перед нами появятся картины из жизни, где мы проявили эти качества?