Тема №9 «Мотивация как процесс и функция управления».

Лекция – командная работа, образование на базе коммуникации «многие-многим».

Перед началом лекции все студенты разделяются преподавателем на 3 рабочие группы и рассаживаются исходя из принадлежности к группам в одной части аудитории. Первая группа студентов по мере изложения лекционного материала письменно фиксирует положительный опыт формирования товарной политики. Вторая группа студентов по мере изложения лекционного материала письменно фиксирует отрицательный опыт формирования товарной политики. Третья группа студентов, осваивая теоретический материал, по мере его изложения, формулирует и задает вопросы лектору, уточняет непонятные с их точки зрения, аспекты лекции, тем самым, наполняя содержанием материал для первых двух групп студентов.

После окончания изложения материала первые две группы студентов представляют полученные результаты, выступая публично перед всей аудиторией. А третья группа студентов выделяет возможные ошибки классификации лекционного материала, приводит собственную точку зрения, комментируя положительное и отрицательное в формировании товарной политики фирмы.

За 15 минут до окончания лекции преподаватель-лектор вносит свои коррективы в результаты студентов, дополнительно комментирует положительные и отрицательные стороны товарных политик фирм из отечественного опыта управления, формулирует выводы в целом по лекции.

По результатам деятельности каждой группы студентов преподаватель объявляет полученные результаты студентов, озвучивает набранные баллы согласно критериям технологической карты.

Тема №9 «Мотивация как процесс и функция управления».

Семинарское занятие – проблемное задание (интерактивные базы данных), разработка компьютерных тестов, их совместное решение в группе. Семинарское занятие проводится в компьютерном классе.

Студентам предлагается единая база данных в электронном варианте с разнообразным теоретическим и практическим материалом, терминологией. За определенное время (30 минут) каждому студенту необходимо из множества предложенного материала отобрать только тот материал, который соответствует тематике семинарского занятия (исключить лишнее).

Далее из отобранного материала предлагается каждому студенту составить 10 тестовых контрольных вопросов (в электронной форме).

Все составленные тестовые вопросы аккумулируются на «server1» в единой папке преподавателя, работая с которой преподаватель составляет контрольное задание из 20 вопросов, которые студенты должны решить до окончания семинарского занятия.

Оценка работы студентов проводится по двум критериям:

- качество разработанных тестов;

- успешность решения контрольной работы на основе тестов, разработанных самими студентами.

Тема №11 «Процесс коммуникации в управлении».

Семинарское занятие – круглый стол с ведущим специалистом в области управления.

Ведущему специалисту заранее сообщается тематика семинарского занятия и излагается просьба о подготовке выступления по таким основным вопросам, как:

- внутренние и внешние коммуникации организации;

- основные проблемы коммуникационного процесса, в том числе между сотрудниками разных уровней управления;

- каналы коммуникационного процесса, их преимущества и недостатки;

- проблемы установления эффекта обратной связи;

- совершенствование межличностных и организационных коммуникаций в организации.

В начале семинарского занятия озвучиваются цель и основные задачи. Происходит знакомство с приглашенным специалистом.

Студенты выступают с заранее подготовленными докладами: 2 выступления по межличностным и организационным коммуникациям, 2 выступления – по современным подходам повышения эффективности коммуникационного процесса.

Далее преподаватель предлагает дискуссию по представленным материалам, ведущий специалист комментирует основные выводы и мнения студентов.

На второй половине семинарского занятия приглашенный специалист излагает существующую практику управления коммуникациями. После выступления отводится время на дополнительные вопросы студентов (часть обязательных вопросов студенты готовят заранее в процессе самостоятельной работы).

За 10-15 минут до окончания семинарского занятия преподаватель формулирует основные выводы по выступлениям студентов и специалиста, делает вывод о достижении цели и задач семинарского занятия.