Литература

Основная:

Криминология: учеб.для вузов/ под общ.ред. А.И.Долговой. 3-е изд., переработ, и доп.М.,НОРМА.-2007.

Криминология: учебник. М.: МГУ.-2007.

Криминология: учебник. М.: МВД РФ. Закон и право.-2007.

Криминология: учебник. М.: Мобр РФ. ЮНИТИ.-2006.

Криминология: учебник. М.: М0СУ. ЮСТИЦИНФ0РМ.-2006.

Криминология: учебник. М.: Мобр РФ. ЮРИСТЪ.-2006.

Криминология: учебное пособие. М.: МГУ. ПРОСПЕКТ.-2007.

Криминология: учебное пособие. Е.О. Марлухина. М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К".-2008.

Дополнительная:

Криминологическая ситуация в молодежной среде Саранск, 1995.

Криминологи о неформальных молодежных объединениях. М., 1990.

Афанасьев В.С. Проблема комплексного исследования нега­тивных явлений в молодежной среде // Сов. гос-во и право. 1989. № 9.

Бааль Е.П. и др. Современная система субъектов предупреж­дения правонарушений несовершеннолетних: Лекция. М.: Акад. МВД РФ 1996.

Бааль Е.П., Бусурин С.В. Правовая социализация несовершен­нолетних: Лекция. М.: Акад. МВД РФ, 1995.

Базаров Р.А. Преступления несовершеннолетних: криминаль­ное насилие, меры противодействия. Екатеринбург: ВШ МВД РФ. 1995.

Булатов Р. Подростково-молодежные группировки // Сов. юс­тиция. 1991. №2.

Журавлева Л. Профилактика преступности несовершеннолет­них //Сов. юстиция. 1990. № 18.

Преступность и профилактика девиантного поведения моло­дежи // Материалы межвуз. науч.-практ. конференции. Ростов-на-Дону: РВИ МВД РФ, 1996

Тяжкова И., Зубкова В. Влияние пьянства и употребления наркотиков на преступность несовершеннолетних // Сов. юстиция 1990. №4.

Программа самостоятельной познавательной деятельности студента

Программа самостоятельной познавательной деятельности студентов соответствует программе курса «Криминология», содержит темы и планы заданий с методическими рекомендациями, вопросы самостоятельной работы студентов, формы контроля за самостоятельной работой студентов.

Во время самостоятельной работы студенты

- повторяют лекционный материал,

- исследуют темы, предназначенные для самостоятельного изучения,

- знакомятся с рекомендованными нормативными правовыми актами, специальными литературными источниками, публикациями по изучаемой теме в периодической юридической печати,

- выполняют самостоятельные работы, рекомендованные преподавателем,

- выполняют задания базовых и вариативных модулей

- работают со справочно-правовыми системами «Консультант +» и «Гарант»;

- в порядке самоконтроля решают тестовые задания;

- осуществляют подготовку к зачету.

Образовательный процесс в высшем учебном заведении имеет две стороны. Одна – это деятельность преподавателя. От его мастерства и компетентности зависит, какой объем сведений, накопленных человечеством, будет изложен в виде учебной информации, в какой форме будут даны алгоритмы профессионального опыта, какой стиль профессионального взаимодействия сложится¹. Вторая - и самая важная сторона образовательного процесса – это активность обучающегося, которая выражается в самостоятельной работе студента.

Самостоятельная работа студентов способствует эффективному усвоению знаний, полученных в ходе лекционных форм работы, позволяет укрепить полученные навыки, проявить активность и независимость личности, инициативность и ответственность, при этом удовлетворяется потребность в самосовершенствовании по изучаемому курсу за пределами обязательного образовательного материала.

Можно выделить два основных типа самостоятельной работы студентов.

Первый, так называемая автономная самостоятельная работа студентов, когда студент сам формулирует цель своей работы, сам выбирает ее содержание, средства достижения поставленной цели, сам создает условия для ее выполнения, сам ограничивает себя сроками и сам несет ответственность за качество выполняемой работы.

Второй вид самостоятельной работы можно определить как зависимая самостоятельная работа, когда преподаватель определяет:

- цели самостоятельной работы;

- задачи самостоятельной работы;

- основные действия для достижения целей, поставленных в рамках самостоятельной работы;

- средства (исследования, опросы, анкетирование, анализ, решение задач (казусов) и т.д.), источники, необходимые для достижения целей, поставленных в рамках самостоятельной работы;

- сроки выполнения самостоятельной работы;

- правила оформления самостоятельной работы.

В рамках курса «Криминология» предлагается использование как автономной, так и зависимой самостоятельной работы.

Самостоятельную работу можно подразделить по типу²:

1. Воспроизводящие самостоятельные работы, когда определенный стереотип самостоятельной работы задается преподавателем: определяется объем заданий, предлагается расшифровка проблемы, вопросы и задания для самоконтроля, назначаются корректирующие консультации. Воспроизводящие самостоятельные работы способствуют накоплению знаний, умений работать по инструкции, предполагают действия студентов по алгоритму, предложенному преподавателем, что приводит к формированию умения самостоятельно выбрать метод решения поставленной задачи.

2. Реконструктивные самостоятельные работы имеют целью инициировать студентов к самостоятельному решению сообщаемой преподавателем общей проблемы, основываясь на имеющихся знаниях, умениях, развивают умения находить свой способ решения учебной задачи.

3. Эвристические самостоятельные работы предполагают нестандартные ситуации, нетиповые задачи. Способствуют развитию умения применения знаний в нетипичной ситуации. В основе работы поиск: самостоятельная формулировка и обоснование идеи и путей ее решения.

4. Исследовательские самостоятельные работы носят творческий характер. В ходе выполнения такой самостоятельной работы проявляется самый высокий уровень самостоятельности и познавательной активности студента. Через творческое задание студент глубоко проникает в смысл исследуемого вопроса, находит новые пути решения поставленной задачи.