Змістовий модуль 2. „Зрілий модернізм”, авангардизм і реалізм у світовій літературі першої половини хх ст.

Лекція 6. (2 год.)

„Зрілий модернізм” та авангардизм у західно-європейській поезії першої половини ХХ ст. Творчість Р.М.Рільке, Г. Аполлінера, Ф. Гарсіа Лорки, Т.С. Еліота.

Практичне

заняття № 2. (2 год.)

„Зрілий модернізм” та авангардизм і західно-європейська поезія першої половини ХХ ст. (Г.Аполлінер, Р.М.Рільке, Ф.Гарсіа Лорка, Т.С.Еліот).

До практичного

заняття № 2. (2 год.)

„Зрілий модернізм” та авангардизм і західно-європейська поезія першої половини ХХ ст. (Г.Аполлінер, Р.М.Рільке, Ф.Гарсіа Лорка, Т.С.Еліот).

Вивчити напам`ять та письмово проаналізувати 1-2 поезії Г.Аполлінера, Р.М.Рільке, Ф.Гарсіа Лорки, Т.С.Еліота (за вибором), визначити риси „зрілого модернізму” та авангардизму в них. Зіставити поетичний оригінал і переклад, виділяючи особливості вітчизняної перекладацької школи.

Тестування:

1 год.

Робота в мережі Інтернет: укласти бібліог-

рафію до теми «В. Маяковсь-кий і Україна»:

1 год.

Лекція 7-8-9.

(6 год.)

„Зрілий модернізм” і реалізм у європейській прозі першої половини ХХ ст. Творчість Ф. Кафки, Дж. Джойса, Т. Манна, М. Булгакова.

Практичне

заняття № 3. (2год.)

Роман „Майстер і Маргарита” М. Булгакова в культурологічному контексті. „Магічний реалізм” роману.

До практичного

заняття № 3. (2 год.)

Роман „Майстер і Маргарита” М. Булгакова в культурологічному контексті. „Магічний реалізм” роману.

Письмово визначити риси поетики „магічного реалізму” у романі „Майстер і Маргарита” Булгакова.

Письмово проаналізувати образи Майстра і Маргарити. Підготувати фрагмент уроку (слово вчителя) на тему: „М.Булгаков і Київ”.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання:

3 год.

Тестування:

1 год.

До самостійної

роботи № 2. (2 год.)

„Срібна доба” російської поезії та творчий доробок її найвизначніших представників (О.Блок, Анна Ахматова, В.Маяковський, Б.Пастернак).

Вивчити напам`ять та письмово проаналізувати 1-2 поезії О.Блока, Анни Ахматової, В.Маяковського, Б.Пастернака (за вибором), визначити риси символізму, акмеїзму, футуризму в них. Зіставити поетичний оригінал і переклад, виділяючи особливості вітчизняної перекладацької школи.

18 год.

6 год.

10 год.

11 год.

Лекція 10. (2 год.) Європейська (французька, німецька) література середини – другої половини ХХ ст. і розвиток модернізму, авангардизму і реалізму.

Тестування:

2 год.

Робота в мережі Інтернет: укласти бібліографію до теми „Драма абсурду” у світовій літературі»:

1 год.

Лекція 11-12.

(4 год.)

Американська, латиноамериканська та японська література середини – другої половини ХХ ст. і розвиток модернізму та реалізму.

Практичне

заняття № 4. (2 год.)

Особливості поетики і стилю Е. Хемінгуея-прозаїка („В наш час”, „Старий і море”).

До практичного

заняття № 4. (2 год.)

Особливості поетики і стилю Е. Хемінгуея-прозаїка („В наш час”, „Старий і море”).

Письмово підготувати ідейно-художній аналіз новели „Кішка під дощем” Е. Хемінгуея (згідно плану).

Усно дати визначення поняття „повість-притча” та виявити її риси в творі „Старий і море”; розкрити проблематику, жанрову природу, роль підтексту („принцип айсбергу”) в повісті; висвітлити концепцію характеру головного героя твору.

Тестування:

2 год.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання:

3 год.

Практичне

заняття № 5. (2 год.)

Роман «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса як твір «магічного реалізму».

До практичного

заняття № 5. (2 год.)

Роман «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса як твір «магічного реалізму».

Усно пригадати визначення поняття «магічний реалізм»; письмово виявити риси «магічного реалізму» в романі «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса та укласти генеалогічне дерево родини Буендіа.

До самостійної

роботи № 3. (2 год.)

Роман „Чума”

А. Камю як еволюція „від естетики абсурду до естетики бунту”.

Познайомитися з філософсько-естетичними поглядами

А. Камю, дослідити жанрову природу роману „Чума” (роман-парабола) та визначити (усно) риси поетики екзистенціалізму у ньому. Розкрити проблеми вибору позиції і відповідальності людини за цей вибір в романі, аналізуючи (письмово) образи лікаря Ріє, його сподвижника – Жана Тарру, журналіста Раймона Рамбера, священика Панлю, службовця Жозефа Грана.

До самостійної

роботи № 4. (1 год.)

Філософський характер наукової фантастики Р. Бредбері („Усмішка”, „451 градус за Фаренгейтом”, „Марсіанські хроніки”).

З`ясувати сутність попередження Р. Бредбері про загрозу наукового прогресу майбутньому людської цивілізації при втраті духовності, аналізуючи оповідання і романи американського письменника. Письмово скласти порівняльну таблицю: „Спільне та протилежне в трактуванні „марсіанської” теми в творчості Р. Бредбері („Марсіанські хроніки”) та Г. Веллса („Війна світів”).