4.Тестові завдання:

4.1. У вивченні психічних явищ психологія стикається з іншими науками, а саме:

а) медициною; б) з опором матеріалів; в) із кібернетикою; г) з біофізикою; д) з технологією металів.

4.2. Види пам’яті за тривалістю утримання інформації:

а) оперативна; б) довготривала; в) довільна; г) образна; д) словесно-логічна.

4.3. Співставити властивості відчуттів:

1) якість; 2) інтенсивність; 3) тривалість;4) просторова локалізація подразника

та їх визначення:

а) визначається часом впливу подразника, а також функціональним станом органу чуття;

б) визначається специфічними властивостями кожного виду відчуттів, що відрізняють його від іншого виду;

в) визначається аналізом певної міри точності про місце розташування подразника;

г) визначається силою діючого подразника та функціональним станом рецептора.

5. Практичне завдання.

Чи згодні Ви з думкою, що кожну людину можна назвати особистістю?

Варіант 10.

1.Етапи розвитку психіки: сенсорний, перцептивний, інтелект.

2.Етапи розв’язання мислительної задачі.

3.Форми переживання емоцій і почуттів.

4.Тестові завдання:

4.1. Характерні риси уваги:

а) об'єм; б) концентрація; в) нездатність до обсягу; г)розподіл.

4.2. І.П.Павлов вважав, що темпераменти зумовлені співвідношенням таких типологічних ознак нервових процесів:

а) рухливості; б) мінливості; в) сили; г) зрівноваженості; д) важливості.

4.3. Співставити компоненти психологічної структури діяльності:

1) результат; 2) мета; 3) дія; 4) операція; 5) потреба і мотив

та їх визначення:

а) елемент діяльності, спрямований на досягнення окремої мети;

б) спосіб виконання дії;

в) уявний об’єкт прагнення;

г) реалізований об’єкт прагнення;

д) відчуття необхідності у чомусь та спонукання до дії.

5. Практичне завдання.

Чи може бути уява дитини багатшою, ніж уява дорослої людини? Відповідь обґрунтуйте. Наведіть приклади.

Варіант 11.

1.Основні галузі психології.

2.Індивідуальні особливості пам’яті.

3.Основні емоційні стани.

4.Тестові завдання:

4.1. Існують такі види сприймання на «співвідношення» подразників:

а) часу; б) зорове; в) слухове; г) руху; д) простору.

4.2. До негативних емоційних станів відносять:

а) здивування; б) гнів; в) відраза; г) радість; д) сором.

4.3. Співставити критерії класифікації уяви:

1) залежно від характеру діяльності; 2) залежно від змісту діяльності; 3) залежно від участі волі в діяльності

та її види:

а) творча, репродуктивна; б) довільна, мимовільна; в) художня, технічна, наукова.

5. Практичне завдання.

Чи може темперамент людини зазнавати істотних змін упродовж життя?

Варіант 12.

1.Функціональна асиметрія мозку.

2.Прийоми створення образів уяви.

3.Акцентуація характеру.

4.Тестові завдання:

4.1. Приклади розумової діяльності мозку:

а) зір; б) зосередження; в) чуттєвість; г) дотикові відчуття; д) письмо.

4.2. Вольові якості можуть бути:

а) рішучій; б) сонний; в) навіюваний; г) конформний) ; д) цілеспрямований.

4.3. Співставити властивості уваги:

1) зосередження; 2) стійкість; 3) переключення; 4) розподіл; 5) об’єм

та їхні визначення:

а) кількість об’єктів , які можуть бути охоплені увагою;

б) міра інтенсивності зосередження на об’єктах;

в) тривалість зосередження на об’єктах ;

г) можливість утримувати в колі уваги одночасно декілька об’єктів;

д) навмисне перенесення уваги з одного об’єкта на інший.

5. Практичне завдання.

Чи можлива діяльність без чіткого уявлення про її мету?

Варіант 13.

1. Характеристика засобів спілкування.

2.Основні методи психологічного дослідження.

3.Поняття «людина»,«особистість», «індивід», «індивідуальність».

4.Тестові завдання:

4.1. Однією з форм учіння є інтелектуальні дії учня, а саме:

а) читання; б) робота в майстернях; в) праця на пришкільній ділянці;

г) експеримент; д) слухання і засвоєння того, що викладає вчитель.

4.2. Приклади творчої праці:

а) написання симфонії; б) дослідження властивостей речовин; в) проектування оригінального мосту) г) робота на конвеєрі; д) переписування декілька разів того самого тексту.

4.3. Співставити поняття:

1) здібності; 2) задатки; 3) інтерес

та їх визначення:

а) індивідуально психологічні особливості, що виявляються в діяльності, є умовами її успішного виконання;

б) природжені анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, що є природною основою для розвитку здібностей людини;

в) змістова спрямованість особистості на діяльність.

5. Практичне завдання.

Які об’єктивні та суб’єкті чинники можуть позитивно (негативно) впливати на прояви уваги особистості?

Варіант 14.

1. Лідерство та керівництво в групі.

2.Темперамент і тип вищої нервової діяльності.

3.Основні емоційні стани.

4.Тестові завдання:

4.1. Дії мозку, які контролюють функції організму:

а) уява; б)сновидіння; в) дихання; г) моргання; д) мовлення.

4.2. Негативні емоції виникають від того, що інформація, яку має людина:

а) недостатня; б) достатня;в) майже достатня; г) перебільшена.

4.3. Співставити критерії класифікації мислення:

1) за формою; 2) за мірою розгорнутості; 3) за ступенем новизни та оригінальності; 4) за характером розв’язання задачі

та їхні види:

а) репродуктивне, продуктивне;

б) дискурсивне, інтуїтивне;

в) теоретичне, практичне;

г) наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне.

5. Практичне завдання.

Життя має багато прецедентів, коли люди, що мали добрі задатки до розвитку певних здібностей, не реалізували їх. Які причини найчастіше постають як перешкоди на шляху їх розвитку?

Варіант 15.

1.Поняття про свідомість. Структура свідомості.

2.Основні риси типового характеру.

3.Властивості темпераменту.

4.Тестові завдання:

4.1. Емоції можуть бути:

а) позитивні;б) стенічні; в) байдужі; г) астенічні; д) негативні.

4.2. Бувають такі форми мислення:

а) умовивід; б) класифікація; в) судження; г) поняття; д) міркування.

4.3. Співставити прийоми створення образів уяви:

1) загострення; 2) аглютинація; 3) гіперболізація; 4) типізація

та їхні визначення:

а) збільшення або зменшення предмета;

б) підкреслювання будь-яких окремих ознак предметів;

в) виділення суттєвого, яке повторюється в однорідних предметах;

г) поєднання якостей, властивостей або частин, узятих з різних об’єктів.

5. Практичне завдання.

Чи згодні Ви з твердженням, що багатство емоційного життя людини залежить тільки від багатства її контактів з об’єктивним світом? Відповідь обґрунтуйте. Наведіть приклади.

Варіант 16.

1.Види емоцій і почуттів.

2. Невербальні засоби спілкування.

3. Авторитет керівника.

4.Тестові завдання:

4.1. Особливістю комунікативної сторони спілкування є:

а) сприйняття в процесі спілкування;

б) почуттєве сприйняття ;

в) обмін інформацією між людьми .

4.2. За суспільним статусом виділяють групи:

а) формальні, неформальні;

б) великі та малі;

в) референтні, групи належності;

г) умовні, реальні.

4.3. Співставити операції мислення:

1) порівняння; б) абстрагування; в) аналіз; г) узагальнення

та їх визначення:

а) виділення окремих ознак, властивостей або частин об’єктів;

б) співвідношення спільних та відмінних ознак об’єктів;

в) об’єднання об’єктів за спільною суттєвою ознакою;

г) виділення певних ознак і властивостей об’єктів як основних і відволікання від інших як від другорядних.

5. Практичне завдання.

Які комунікативні навички та уміння необхідні в роботі економіста, керівника?

Варіант 17.

1.Комунікативні знання, здібності, навички та вміння фахівця.

2.Мова як головний засіб спілкування. Бар’єри у мовній комунікації.

3. Види діяльності: гра, праця.

4.Тестові завдання:

4.1. Підберіть відповідну характеристику інтерактивній стороні спілкування:

а) обмін діями в процесі спілкування;

б) обмін інформацією в процесі спілкування;

в) сприйняття партнерами в процесі спілкування.

4.2. За рівнем розвитку групи бувають:

а) великі і малі;

б) умовні і реальні;

в) референтні і групи належності;

г) колектив, корпорація, асоціація.

4.3. Співставити властивості уваги:

1) зосередження; 2) стійкість; 3) переключення; 4) розподіл; 5) об’єм

та їхні визначення:

а) кількість об’єктів , які можуть бути охоплені увагою;

б) міра інтенсивності зосередження на об’єктах;

в) тривалість зосередження на об’єктах ;

г) можливість утримувати в колі уваги одночасно декілька об’єктів;

д) навмисне перенесення уваги з одного об’єкта на інший.

5. Практичне завдання.

Трудовий колектив схильний до прийняття рішення, з яким Ви, як керівник, не зовсім згодні. Якими мають бути Ваші дії у даній ситуації?

Варіант 18.

1.Структура спілкування. Комунікативна, перцептивна та інтерактивна сторона спілкування.

2. Стилі керівництва.

3.Способи організації сприймання.

4.Тестові завдання:

4.1. Підберіть відповідну характеристику перцептивній стороні спілкування:

а) обмін діями в процесі спілкування;

б) обмін інформацією в процесі спілкування;

в) сприйняття партнерами в процесі спілкування.

4.2. Авторитарний стиль управління характеризується:

а) незначною активністю керівника в управлінні;

б) інтересом, доброзичливістю, увагою до особистості підлеглих;

в) надмірною централізацією влади.