- •І. Учреждения дошкольного образования
- •Іі. Учреждения общего среднего образования
- •Взаимосвязь учебных предметов с профессиональной средой
- •Использование современных информационно-коммуникационных технологий
- •Cтимулирование образовательной деятельности профориентационной направленности
- •Особенности профессиональных ожиданий различных образовательно-возрастных групп учащихся
- •Работа с родителями
- •Кабинет (уголок) профориентации
- •Ііі. Учреждения профессионально-технического и среднего специального образования
- •1. Системное планирование профориентационной работы, в том числе с использованием интерактивных форм профориентации на рабочие профессии.
- •2. Разработка информационных материалов (буклетов, плакатов, информационных листов, видеороликов) с целью рекламы профессий.
- •3. Организация в учреждениях пто и ссо работы клубов, ориентированных на потребности учащейся молодежи.
- •IV. Учреждения высшего образования
- •Рекомендуемая литература
- •Литература, изданная рцпом
- •Перечень статей, опубликованных в научно-методических журналах, материалы которых актуальны для совершенствования профориентационной работы
- •Примерный перечень форм работы единого профориентационного дня, посвященного Году предприимчивости
Взаимосвязь учебных предметов с профессиональной средой
Инновационная образовательная практика показывает, что каждый учебный предмет и алгоритм реализации комплекса профориентационных форм и методов работы, спроектированные через Карту взросления учащихся І-ХІ классов1, в деятельности учителя-предметника, педагога-психолога, классного руководителя, содействуют развитию профессионально важных компетенций старшеклассников, необходимых для отсроченного конструирования и распознавания различных идентичностей в рамках поли- и транспрофессионального взаимодействия.
В образовательном процессе взаимосвязь учебных предметов с профессиональной средой предусматривает соблюдение следующих этапов работы учителя:
Выделение в программном материале тем, в изложение которых целесообразно включить профориентационный материал.
Определение формы подачи профориентационного материала (деловая игра, дискуссия, экскурсия на производство), наиболее соответствующей содержанию той или иной темы. Подбор наглядных пособий.
Изучение литературы об областях экономики и основных профессиях, связанных с программным материалом по данному предмету (особое внимание уделяется востребованным рабочим профессиям своего региона).
Изучение интересов и склонностей учащихся.
Регулярное проведение индивидуальной работы с учащимися с целью формирования у них интересов и склонностей к изучаемому учебному предмету и профессиям, связанным с этим учебным предметом.
Обновление экспонируемых материалов о профессиях, связанных с изучением данного предмета, в учебном кабинете.
В ходе урока можно решать следующие профориентационные задачи:
знакомство учащихся с различными профессиями, раскрытие их социальных, экономических и психологических сторон;
информирование учащихся о путях получения избранных профессий, об учебных заведениях, профилирующих предметах, сроках обучения, перспективах профессионального роста;
формирование позитивного отношения к труду в сфере материального производства и к профессиям, в которых ощущается острая необходимость в данном регионе;
углубление представлений об особенностях некоторых видов профессиональной деятельности;
формирование профессиональных интересов, стойких социально-трудовых компетенций и мотивированных профессиональных намерений, которые базируются на знании своего внутреннего мира, а также на социально-экономических потребностях общества.
С целью эффективной организации комплексной профориентационной поддержки взросления учащихся по инициативе республиканских инновационных площадок рекомендуется в начале учебного года провести единый час информирования ”Год предприимчивости“. Во втором полугодии целесообразным будет проведение ”Недели (декады) профориентационной работы“.
В качестве рекомендаций к проведению единого профориентационного дня приводим примерный перечень форм работы (приложение 1).
В процессе проведения единого профориентационного дня можно организовать и сетевое взаимодействие с победителями и лауреатами Республиканского конкурса ”Лучший предприниматель года“.