Тема 7. Оцінка результативності соціально-психологічного навчання

Якісна та кількісна оцінка ефективності соціально-психологічного навчання. Теорія “Людського капіталу” як основа системи врахування вкладень у трудові ресурси. Інвестиції в людські ресурси як базова характеристика основного капіталу сучасного підприємства. Формула розрахунку відновлювальної вартості навчальної групи. Поняття продуктивності соціально-психологічного навчання.

Література: [3, 4, 5, 6, 8, 12, 13, 17].

Плани семінарських занять Змістовий модуль 1. Загальні питання дидактики активних форм навчання Семінарське заняття 1. Активні та традиційні методи навчання

1. Відмінність традиційних та активних методів навчання.

2. Поняття активності та соціально-психологічного навчання.

3. Місце активних форм соціально-психологічного навчання в системі методів навчання.

4. Основні принципи активного навчання.

5. Особистість як атрибут людини та суспільства.

6. Основні властивості особистості.

7. Форми активності особистості.

8. Методологія та методи наукового дослідження особистості.

Література: [2, 3, 4, 5, 8, 10, 12, 15].

Семінарське заняття 2. Загальна характеристика активних методів навчання

1. Загальна характеристики групових методів навчання.

2. Поняття дискусійних методів.

3. Ігрові методи поняття та класифікація існуючих форм.

4. Тренінг методи.

5. Індивідуальні методи навчання як індивідуальні практикуми.

6. Види індивідуальних практикумів: вправи та завдання.

7. Аудиторні завдання: алгоритмізовані творчі, пошукові.

8. Форми позааудиторних завдань: дослідження за завданням викладача, за програмою навчальної практики, написання наукової роботи за цільовим замовленням.

Література: [1, 3, 5, 7, 8, 13, 17].

Змістовий модуль 2. Методики організації навчального процесу з використанням активних форм навчання Семінарське заняття 3. Ігрові активні методи навчання

1. Загальні підходи до науково-психологічного дослідження ігрових методів навчання.

2. Рольові й операційні ігри як методи навчання: порівняльна характеристика.

3. Ділові ігри та їх різновиди.

4. Організаційно-діяльнісна гра, її етапи та рівні взаємодії в грі.

5. Організаційно-мислиннева гра.

6. Організаційно-комунікативна гра.

7. Поняття комунікативної компетентності.

8. Сюжетно-рольова гра: її основна мета та функції.

Література: [1, 2, 4, 5, 6, 8, 12, 13, 17].

Семінарське заняття 4. Дискусійні методи навчання

1. Класифікація дискусійних методів навчання.

2. Характеристика групової дискусії як методу навчання.

3. Методика “Мозковий штурм”. Основні етапи її організації й проведення.

4. Поняття “Кейс-методу” як методу аналізу конкретних ситуацій.

5. Дидактичний потенціал методу інциденту та аналізу конкретної ситуації в професійному навчанні майбутніх психологів.

Література: [3, 5, 7, 10, 14, 16, 18, 19].

Семінарське заняття 5. Методи соціально-психологічного тренінгу

1. Тренінг спілкування як розвиток міжособистісної чутливості (сенситивності) учасників.

2. Тренінг ділового спілкування.

3. Характеристика соціально-рольового тренінгу.

4. Метод психодрами (Дж. Морено).

5. Трансактний аналіз Е.Берна.

6. Поняття ситуаційного тренінгу. Соціопсихокорекційні можливості групи при його організації.

7. Принципи побудови особистісних структур. Системний підхід до питання про структуру особистості.

8. Види структур особистості.

9. Спрямованість особистості та її складові.

10. Структура, функцій та механізми самосвідомості людини.

Література: [1, 2, 4, 5, 6, 8, 12, 13, 17].

Семінарське заняття 6. Психологічний зміст активних

методів навчання

1. Принцип формування психічного в діяльності.

2. Поняття міжособистісної ситуації.

3. Основні правила соціально - психологічного навчання.

Література: [1, 2, 4, 5, 6, 8, 12, 13, 17].

Семінарське заняття 7. Оцінка результативності соціально-психологічного навчання

1. Якісна та кількісна оцінка ефективності соціально-психологічного навчання.

2. Теорія “Людського капіталу” як основа системи врахування вкладень у трудові ресурси.

3. Поняття продуктивності соціально-психологічного навчання.

Література: [3, 4, 5, 6, 8, 12, 13, 17].

ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

Контрольна робота оформлюється на сторінках формату А4 і має таку структуру: титульний аркуш, де вказуються прізвище, ім’я, по батькові студента, домашня адреса та номер групи, назва дисципліни та тема, за якою виконана контрольна робота, прізвище та ініціали викладача, що читає дисципліну; план роботи із зазначенням основних змістових блоків висвітленої в роботі теми; вступ, де обґрунтовується актуальність теми та її значення для діяльності практичного психолога; список літератури (не менше 5 джерел). У тексті обов’язковими є посилання на використану літературу. На останній сторінці ставиться дата виконання роботи та підпис студента. Роботу потрібно здати в наукову частину в зазначений термін.

Тему контрольної роботи студенти обирають самостійно.