Министерство образования Российской Федерации

СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Экономическая теория

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДЕЛОВЫХ ИГР

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

ДНЕВНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Красноярск 2001

Экономическая теория: Методические указания по проведению деловых игр для студентов всех специальностей дневной формы обучения. – Красноярск: СибГТУ, 2001 – 45 с.

Составитель: к.э.н., доцент Л. Н. Ревуцкая

Рецензент: к.ф.н., доцент В.П. Махонина (методический совет СибГТУ)

Одобрено и рекомендовано к печати редакционно-издательским советом СибГТУ

© Сибирский государственный технологический университет, 2001.

Содержание

Введение ………………………………………………………..…….	4
1 Потребительский выбор (имитационная задача) ………………..	5
2 Несовершенный конкурент (деловая игра) ………………………	8
3 Банковская система и регулирование рынка (деловая игра) ….	14
4 Потребление, инвестиции, правительство (деловая игра) ……..	18
5 Инвестиционный спрос и равновесие на товарных рынках (имитационная задача) ……………………………………………...	24
6 Денежный рынок и норма процента (имитационная задача) …..	28
7 Макроравновесие и денежная политика государства (имитационная задача) ……………………………………………………...	30
8 Фондовая биржа (деловая игра) …………………………………...	33
Библиографический список …………………………………………	43

Введение

В условиях развивающихся рыночных отношений в России возникает потребность в специалистах нового поколения, которые не только обладали бы знаниями рыночного механизма, но и могли бы принимать решения в постоянно изменяющейся среде. Отработка навыков принятия решений достигается применением в учебном процессе активных методов обучения. Среди них ведущее место занимают имитационные формы проведения занятий, в которых учебно-познавательный процесс построен на имитационном моделировании реальных экономических механизмов и процессов.

Они используются для развития творческого экономического мышления, формирования практических навыков, позволяют активизировать внимание и стимулировать интерес к индивидуальным занятиям, способствуют повышению эффективности усвоения и практического освоения изучаемого материала.

Имитационные методы активного обучения делятся на игровые (проведение деловых игр, игрового проектирования и т.п.) и неигровые (анализ конкретных ситуаций, решение ситуационных задач и др.) В предлагаемом сборнике представлены деловые игры как с взаимодействием и взаимовлиянием участников, так и без их взаимодействия (т.н. имитационные задачи), в содержании которых вместо подробного описания имитационной модели, объяснений и ответов, дается ее общая характеристика и четко формулируются цели, задачи и конкретные задания участникам игры. Каждая игра рассчитана на 80-100 минут, должна сопровождаться объяснениями преподавателя, его контролем за действиями участников.

Данные методические указания разработаны на основе: Гойхман М.М Рыночная экономика: Деловые игры: Учеб.: В 3т./ Редкол. Рубин Ю.Б. (отв.ред.) и др. – М.: СОМИНТЭК.- т.3, ч.1. - 1992. – С.13 – 94.