«Молодой учёный» №20 (79) / moluch_79_ch1
.pdf
20
2014
Часть I
ISSN 2072-0297
Молодой учёный
Ежемесячный научный журнал № 20 (79) / 2014
Ре д а к ц и о н н а я к о л л е г и я :
Главный редактор: Ахметова Галия Дуфаровна, доктор филологических наук
Члены редакционной коллегии:
Ахметова Мария Николаевна, доктор педагогических наук Иванова Юлия Валентиновна, доктор философских наук Лактионов Константин Станиславович, доктор биологических наук Сараева Надежда Михайловна, доктор психологических наук Авдеюк Оксана Алексеевна, кандидат технических наук Алиева Тарана Ибрагим кызы, кандидат химических наук Ахметова Валерия Валерьевна, кандидат медицинских наук Брезгин Вячеслав Сергеевич, кандидат экономических наук
Данилов Олег Евгеньевич, кандидат педагогических наук Дёмин Александр Викторович, кандидат биологических наук
Дядюн Кристина Владимировна, кандидат юридических наук Желнова Кристина Владимировна, кандидат экономических наук
Жуйкова Тамара Павловна, кандидат педагогических наук
Игнатова Мария Александровна, кандидат искусствоведения
Каленский Александр Васильевич, доктор физико-математических наук Коварда Владимир Васильевич, кандидат физико-математических наук
Комогорцев Максим Геннадьевич, кандидат технических наук
Котляров Алексей Васильевич, кандидат геолого-минералогических наук Кузьмина Виолетта Михайловна, кандидат исторических наук, кандидат психологических наук
Кучерявенко Светлана Алексеевна, кандидат экономических наук
Лескова Екатерина Викторовна, кандидат физико-математических наук
Макеева Ирина Александровна, кандидат педагогических наук
Мусаева Ума Алиевна, кандидат технических наук
Насимов Мурат Орленбаевич, кандидат политических наук
Прончев Геннадий Борисович, кандидат физико-математических наук
Семахин Андрей Михайлович, кандидат технических наук Сенюшкин Николай Сергеевич, кандидат технических наук
Ткаченко Ирина Георгиевна, кандидат филологических наук Яхина Асия Сергеевна, кандидат технических наук
На обложке изображен Дмитрий Борисович Кабалевский (1904–1987) — советский композитор, дирижёр и пианист, педагог.
Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются. За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответственность несут авторы. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов материалов. При перепечатке ссылка на журнал обязательна. Материалы публикуются в авторской редакции.
Адре с ре д а к ц и и :
420126, г. Казань, ул. Амирхана, 10а, а/я 231. E-mail: info@moluch.ru; http://www.moluch.ru/. Учредитель и издатель: ООО «Издательство Молодой ученый» Тираж 1000 экз.
Отпечатано в типографии издательства «Молодой ученый», г. Казань, ул. Академика Арбузова, д. 4
Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ПИ № ФС77-38059 от 11 ноября 2009 г.
Журнал входит в систему РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) на платформе elibrary.ru. Журнал включен в международный каталог периодических изданий «Ulrich's Periodicals Directory».
Ответственные редакторы:
Кайнова Галина Анатольевна Осянина Екатерина Игоревна
Международный редакционный совет:
Айрян Заруи Геворковна, кандидат филологических наук, доцент (Армения)
Арошидзе Паата Леонидович, доктор экономических наук, ассоциированный профессор (Грузия) Атаев Загир Вагитович, кандидат географических наук, профессор (Россия)
Борисов Вячеслав Викторович, доктор педагогических наук, профессор (Украина) Велковска Гена Цветкова, доктор экономических наук, доцент (Болгария)
Гайич Тамара, доктор экономических наук (Сербия)
Данатаров Агахан, кандидат технических наук (Туркменистан)
Данилов Александр Максимович, доктор технических наук, профессор (Россия)
Досманбетова Зейнегуль Рамазановна, доктор философии (PhD) по филологическим наукам (Казахстан) Ешиев Абдыракман Молдоалиевич, доктор медицинских наук, доцент, зав. отделением (Кыргызстан) Игисинов Нурбек Сагинбекович, доктор медицинских наук, профессор (Казахстан)
Кадыров Кутлуг-Бек Бекмурадович, кандидат педагогических наук, заместитель директора (Узбекистан) Кайгородов Иван Борисович, кандидат физико-математических наук (Бразилия)
Каленский Александр Васильевич, доктор физико-математических наук, профессор (Россия) Козырева Ольга Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент (Россия)
Лю Цзюань, доктор филологических наук, профессор (Китай)
Малес Людмила Владимировна, доктор социологических наук, доцент (Украина) Нагервадзе Марина Алиевна, доктор биологических наук, профессор (Грузия)
Нурмамедли Фазиль Алигусейн оглы, кандидат геолого-минералогических наук (Азербайджан)
Прокопьев Николай Яковлевич, доктор медицинских наук, профессор (Россия) Прокофьева Марина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент (Казахстан) Ребезов Максим Борисович, доктор сельскохозяйственных наук, профессор (Россия) Сорока Юлия Георгиевна, доктор социологических наук, доцент (Украина)
Узаков Гулом Норбоевич, кандидат технических наук, доцент (Узбекистан)
Хоналиев Назарали Хоналиевич, доктор экономических наук, старший научный сотрудник (Таджикистан) Хоссейни Амир, доктор филологических наук (Иран)
Шарипов Аскар Калиевич, доктор экономических наук, доцент (Казахстан)
Художник: Евгений Шишков Верстка: Павел Бурьянов
iv |
|
Содержание |
«Молодой учёный» . № 20 (79) . Декабрь, 2014 г. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С О Д Е Р Ж А Н И Е
М А Т Е М А Т И К А |
|
Киряева А. А. |
|
Опытно-экспериментальное исследование |
|
по реализации индивидуального подхода |
|
к обучению школьников математике |
|
в специальной (коррекционной) школе |
|
VIII вида....................................................... |
1 |
Ф И З И К А |
|
Емельянов А. А., Козлов А. М., Бесклеткин В. В., |
|
Авдеев А. С., Киряков Г. А., Чернов М. В., |
|
Габзалилов Э. Ф., Фуртиков К. А., Реутов А. Я., |
|
Боброва С. Д., Андреева Е. Д., Карлова М. В. |
|
Программирование синхронного явнополюсного |
|
дугостаторного двигателя (Z1 = 6) с трехфазной |
|
обмоткой индуктора с нулевым проводом......... |
3 |
Черногубов Н. С., Пашковец А. В. |
|
Исследование техногенных электромагнитных |
|
полей......................................................... |
20 |
Х И М И Я |
|
Яхшиева З. З., Яхшиева М. Ш., Эшонкулов Э. С., |
|
Уразолиев Х. А. |
|
Значение серосодержащих реагентов |
|
в амперометрическом титровании металлов..... |
26 |
И Н Ф О Р М А Т И К А |
|
Волшин М. Е., Горохова Е. С., Стучков А. В., |
|
Солопченко С. А. |
|
Альтернативное устройство ввода |
|
«TouchSpace»............................................... |
31 |
Демин А. В. |
|
Метод естественной кластеризации данных...... |
34 |
Панфёрова Д. А. |
|
Проблема организации информационного |
|
менеджмента в российском |
|
туристском бизнесе....................................... |
38 |
Б И О Л О Г И Я |
|
Акжигитов А. Ш., Казиев А. А. |
|
Микробные биотехнологии ремедиации (очистка) |
|
почв, загрязненных нефтью и нефтепродуктами |
|
на территории Атырауской области................. |
41 |
Тарцан А. Г. |
|
Дополнения к флоре высших сосудистых |
|
растений Светлоярского района...................... |
44 |
М Е Д И Ц И Н А |
|
Абдумаджидов М. А., Мирсадыков Д. А., |
|
Файзуллаев Р. Б. |
|
Вдавленные переломы костей черепа |
|
и их коррекция у детей.................................. |
47 |
Аманова З. Н., Далимова К. М., Назарова З. Б., |
|
Шамсутдинова Н. А. |
|
Оценка эффективности нейропротекторной |
|
терапии при детском |
|
церебральном параличе............................... |
50 |
Гайдарова Х. М. |
|
Анализ полового состава больных сердечно- |
|
сосудистыми заболеваниями по нозологическим |
|
формам (по материалам инфарктного отделения |
|
республиканской больницы г. Махачкала)........ |
52 |
Дёмин А. В., Мороз Т. П., Волова А. А. |
|
Возрастные особенности качества жизни |
|
у женщин 60–79 лет...................................... |
55 |
Курдин А. А. |
|
Сравнительный анализ изменения показателей |
|
кислотности кожных покровов у здоровых лиц |
|
в зависимости от времени суток..................... |
58 |
“Young Scientist” . #20 (79) . December 2014 |
Contents |
|
v |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Назмутдинова В. И., Журавлева-Ярцева А. А., |
|
Прокопьев Н. Я. |
|
Некоторые показатели индексной оценки |
|
физического развития детей дошкольного |
|
возраста Нижнетавдинского района |
|
Тюменской области....................................... |
59 |
Ольшанский М. С., Редькин А. Н., Шаврина Ю. А. |
|
Мамоклам в лечении мастопатии, |
|
как профилактика рака молочной железы........ |
62 |
Умарходжаева З. А., Хайдарова Ф. А. |
|
Особенности соматического статуса женщин |
|
с нарушениями менструальной функции |
|
в период пременопаузы................................. |
66 |
Умарходжаева З. А., Хайдарова Ф. А. |
|
Качество жизни женщин с нарушениями |
|
менструальной функции в период |
|
пременопаузы.............................................. |
69 |
Шепетько Н. М. |
|
Отдаленные результаты лечения тотального |
|
поражения кости при остром гематогенном |
|
остеомиелите у детей.................................... |
71 |
Г Е O Г Р А Ф И Я |
|
Самусенко Д. Н. |
|
Историко-географические особенности |
|
формирования транснационального бизнеса.... |
75 |
Э К О Л О Г И Я |
|
Батукаев Н. С., Иразова М. А. |
|
Оценка влияния антропогенной деятельности |
|
на формирование качества вод бассейна реки |
|
Терек (в Чеченской Республике)..................... |
79 |
Гудаев Т. Х. |
|
Экологическая политика и экологическое |
|
движение в современном мире....................... |
81 |
Нагибина И. Ю., Журова Е. Ю. |
|
Значение парковых зон для жителей городской |
|
среды.......................................................... |
84 |
Палёнова Н. А. |
|
Развитие климатической политики городов...... |
86 |
С Е Л Ь С К О Е Х О З Я Й С Т В О |
|
Арефьев А. Н. |
|
Влияние природных цеолитов и мелиоративной |
|
нормы навоза на физико-химические свойства |
|
чернозема выщелоченного............................. |
88 |
Курманбаев С. К., Мамырбаева Г. С. |
|
Использование искусственных пастбищ |
|
и сенокосов на пашне крестьянских |
|
(фермерских) хозяйств в сухостепной зоне...... |
91 |
Тихонов Н. Н. |
|
Оптимизация элементов технологии |
|
возделывания озимой пшеницы в лесостепи |
|
Среднего Поволжья....................................... |
94 |
Т Е Х Н И Ч Е С К И Е Н А У К И
Абрашитов В. С., Жуков А. Н., Савинова Е. В.
Анализ несущей способности лестничного марша при нагрузках, не предусмотренных проектом..97
Адилов О. К., Кулмуродов Д. И., Бегматов Б. Я.
Переходные характеристики машины |
|
при скачкообразном повороте |
|
рулевого колеса......................................... |
101 |
Альдебенева Е. П. |
|
Стохастические модели анализа качества |
|
в технологии атомной сборки наноматериалов |
|
и функциональных наноструктур.................. |
105 |
Арчинова Е. В., Бунькова Т. О., Фрибус Н. В.
Анализ условий эксплуатации защитного костюма
для кинолога-фигуранта.............................. |
108 |
Букреев С. В., Беклемишев А. М.
Математические модели электротехнических комплексов буровых установок, учитывающие взаимное влияние системы электроснабжения
и техническое состояние главных |
|
электроприводов исполнительных |
|
механизмов................................................ |
110 |
Воробьев Д. В., Горячев Н. В., Юрков Н. К.
Применение унифицированных электронных модулей при создании генератора гармонических
колебаний................................................. |
114 |
Долматова И. А., Зайцева Т. Н., Малова Е. Н., |
|
Курочкина Т. И. |
|
Применение статистических методов контроля |
|
качества при производстве творога............... |
117 |
Ерошкина Н. А., Коровкин М. О., Сурков А. Н. |
|
Оценка магматических горных пород в качестве |
|
сырья для получения геополимерных |
|
вяжущих.................................................... |
120 |
“Young Scientist” . #20 (79) . December 2014 |
Mathematics |
|
1 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М А Т Е М А Т И К А
Опытно-экспериментальное исследование по реализации индивидуального подхода к обучению школьников математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Киряева Анна Анатольевна, учитель математики
МБСКОУ «Школа № 27» VI вида (г. Абакан, Республика Хакасия)
1. «Корректурная проба» |
при наличии схемы, делают много ошибок уже в первые |
|
минуты работы, иногда даже начинают рисовать или рас- |
Эта диагностика дает возможность исследовать |
крашивать фигурки. Ошибкой считается не только непра- |
не только уровень произвольной регуляции поведения |
вильно зачеркнутая, но и пропущенная буква или фигура. |
школьника, но и определить, как ребенок легко устает, |
Только напоминание взрослого, его постоянный контроль |
быстро ли истощаются его силы, астеничен ли он. |
способны вернуть их к работе. На более высоком уровне |
Стимульный материал теста заключается в наборе |
находятся дети, которые принимают задание, но только |
чередующихся геометрических фигур — квадрата, тре- |
в виде схемы. Этот уровень волевой регуляции является |
угольника, прямоугольника, круга и т. д., расположенных |
нормой для детей 10 лет. Считается, что уже для пяти- |
рядами на стандартном листе бумаги. |
клашек, а особенно для детей 12 лет нормой является, |
В верхней части листа дается образец, который по- |
то есть словесная инструкция, при которой схема деятель- |
может ребенку ориентироваться в задании, так как явля- |
ности строится в сознании ребенка, и потому он не нужда- |
ется фактически схемой инструкции. |
ется во внешних опорах и подсказках. Именно такой уро- |
Проведение теста. Сначала детям даются лист бу- |
вень и является оптимальным для школы, но это не так. |
маги с нарисованными фигурами и закрытым образцом |
В то же время и дети, которые в этом возрасте нужда- |
и простой карандаш. После этого инструкция дается |
ются во внешней схеме, в принципе готовы к обучению, |
устно, детей просят ее повторить, проверяя, правильно ли |
так как они все таки принимают задание. Для них просто |
они запомнили принцип зачеркивания. Если дети плохо |
необходима дополнительная тренировка, особенно трени- |
поняли инструкцию, положите перед ними заготовленный |
ровка произвольного запоминания. Дети, которые не при- |
образец, сказав о том, что на этой схеме изображено |
нимают задание в принципе, не готовы к учебной деятель- |
все, что надо, и в случаях затруднения можно смотреть |
ности. |
на нее. Когда ребенок начал выполнять задание, экспе- |
Не менее важным является и уровень концентрации |
риментатор засекает время и просит его проводить вер- |
внимания, который измеряется в этом задании. Он про- |
тикальную черту каждую минуту. Сам ребенок следить |
веряется, прежде всего, количеством ошибок, которые |
за временем не должен. В процессе работы отмечается, |
делает ребенок. В норме дети 12 лет могут проработать |
через какое время начинает снижаться работоспособ- |
безошибочно 10 минут. Нормальным является для детей |
ность ребенка. После того как отвлечения стали явно ме- |
этого возраста и то, что они чаще пропускают фигурки, |
шать работе, появилось много ошибок, а ребенок больше |
а те, которые замечают, практически всегда зачеркивают |
смотрит в окно, чем на листок, взрослый говорит: «Ну, |
правильно. Таким образом, наличие 1–2 ошибок, допу- |
все, ты устал, но тебе осталось поработать всего лишь |
щенных в течение одной минуты работы, является нор- |
еще одну минуту, а потом ты свободен». Необходимо по- |
мальным, хотя и не самым высоким уровнем концен- |
смотреть, изменилась ли деятельность ребенка, повыси- |
трации внимания. Главное, что этот уровень достаточен |
лась ли его работоспособность. |
для хорошей работы и учебы детей. |
Анализ результатов. Прежде всего, анализируется |
После 10 минут работы количество ошибок резко уве- |
умение детей принять задание, а также форма, в которой |
личивается, дети начинают отвлекаться. Тогда вы и даете |
это задание принимается. Так, дети с низкой произвольно- |
новую инструкцию: «Внимание, тебе осталось работать |
стью вообще не могут принять задание, отвлекаются даже |
еще одну минуту». |
2 |
|
Математика |
«Молодой учёный» . № 20 (79) . Декабрь, 2014 г. |
||
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неопределенность во времени исчезает, появля- |
Проведение исследования. Проводится 4 серии экспе- |
|||
ется более четкий ориентир, деятельность детей опять |
римента индивидуально с одними и теми же детьми 12 лет. |
||||
должна нормализоваться, а новые ошибки не появляются. |
Первая серия. Зрительное ознакомление с формой. |
||||
Именно это умение собраться и сосредоточиться объек- |
Ребенку в течение 10 секунд показывают фигуру опре- |
||||
тивно регистрирует способность детей произвольно ре- |
деленной формы, затем демонстрируют весь набор, в ко- |
||||
гулировать свою деятельность, что необходимо не только |
тором он должен найти предъявленный ранее образец. |
||||
для хорошей учебы в школе, но и для успешной деятель- |
Точно так же ребенка знакомят и с остальными фигурами. |
||||
ности вообще. Таким образом, в приведенном задании из- |
Трогать образцы не разрешают. |
||||
меряется уровень концентрации внимания (количество |
Вторая серия. Осязательное ознакомление с формой. |
||||
допущенных ошибок), степень произвольной регуляции |
Ребенок знакомится |
с фигурами сначала без уча- |
|||
поведения — уменьшение количества ошибок после |
стия зрения, только |
путем осязательного восприятия, |
|||
того, как появляется четкий критерий окончания работы |
а затем и зрительного. В наборе он узнает фигуры |
||||
и уровень волевой готовности (способность принять ин- |
так же, как и в предыдущей серии. Фиксируют движение |
||||
струкцию и форма, в которой она принимается, внешняя |
глаз и руки ребенка (на что он смотрит, как ощупывает |
||||
схема или внутренняя, словесная инструкция). |
предмет) и время рассматривания образца в процессе |
||||
|
Кроме того, тест показывает и степень утомляемости, |
зрительного и осязательного восприятия. |
|||
астеничности детей. Слабые дети очень быстро устают |
Третья серия. Зрительное узнавание формы и осяза- |
||||
и начинают делать много ошибок не через 5–10 минут, |
тельный выбор. Цель этой и следующей серии состоит |
||||
как в норме, а уже через 2–3 минуты. Однако будьте вни- |
в выявлении того, как осуществляется перенос образа |
||||
мательны и не путайте этих детей с теми, у которых очень |
и зрительной модальности на осязательную и наоборот. |
||||
низкий уровень волевой готовности. |
Фигуру ребенку предъявляют зрительно, а найти ее он |
||||
|
|
|
должен в наборе путем осязательного восприятия. |
||
|
2. Изучение соотношения зрительного |
Четвертая серия. Осязательное узнавание и зри- |
|||
|
и осязательного восприятия формы |
тельный выбор. Исходный образец ребенок восприни- |
|||
|
|
|
мает осязательно, а отыскивает его путем зрительного |
||
|
Подготовка исследования. Подобрать набор из 12 |
восприятия. |
|
|
|
плоскостных фигур 4 геометрических форм квадратной, |
Обработка данных. Вычисляют процентные пока- |
||||
треугольной, прямоугольной и трапециевидной, каждая |
затели успешности и не успешности узнавания фигур |
||||
из которых модифицируется в 3 вариантах (путем изме- |
в группе, а также время ознакомления с фигурами. Ре- |
||||
нения величины, нарушения четкости очертания углов |
зультаты представляются в таблице и для наглядности |
||||
и контура и т. д.). |
в виде диаграмм. |
|
|
||
Литература:
1.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе под редакцией В. В. Воронковой. Москва, 1994.
2.Егорова, Т. В., Лонина В. А., Розанова Т. В. Развитие наглядно-образного мышления у аномальных детей. Дефектология, 2008. — № 4.
3.Осницкий, А. К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. Москва-Нальчик, 2006.
4.Соловьев, И. М. Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. Москва, 2009.
5.Цымбалюк, А. Н. Особенности познавательной активности младших школьников с пониженной обучаемостью. Автореферат канд. дисс. М, 2004.
6.Эк, В. В., Перова М. Н. Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе. Москва, 2007.
“Young Scientist” . #20 (79) . December 2014 |
Physics |
|
3 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф И З И К А
Программирование синхронного явнополюсного дугостаторного двигателя (Z1 = 6) с трехфазной обмоткой индуктора с нулевым проводом
Емельянов Александр Александрович, доцент; Козлов Алексей Максимович, студент; Бесклеткин Виктор Викторович, студент; Авдеев Александр Сергеевич, студент; Киряков Георгий Анатольевич, студент; Чернов Михаил Владимирович, студент; Габзалилов Эльвир Фиргатович, студент; Фуртиков Кирилл Алексеевич, студент; Реутов Александр Янович, студент;
Боброва Светлана Дмитриевна, студент; Андреева Екатерина Дмитриевна, студент; Карлова Мария Валерьевна, студент
Российский государственный профессионально-педагогический университет (г. Екатеринбург)
Вданной работе приведен результат математического моделирования синхронного явнополюсного дугостаторного двигателя (СЯДД) с помощью магнитных и электрических схем замещения [1]. В пазах индуктора (Z1 = 6) расположена классическая трехфазная обмотка (рис. 1) с нулевым проводом [2]. Всё пространство ротора разбито на 12 частей, соответствующих зубцовому делению индуктора, как показано на рис. 2. Ширина полюса в данной работе принята
равной ширине междуполюсного пространства с обмотками постоянного тока.
Так как работа адресована студентам, то для лучшего овладения материалом выводы математических формул даны без сокращений.
Запишем основные уравнения для «n»-ого участка схемы замещения.
Баланс магнитных напряжений магнитной цепи
Рис. 1. Магнитная схема замещения «n»-го участка
Фn−1, Фn , Фn+1 – контурные магнитные потоки;
Rn , Rn+1 – магнитные сопротивления воздушных участков;
Fns =ωns ins – магнитодвижущая сила, созданная статорным током ins , протекающим по всем проводникам паза (ωns );
4 |
|
Физика |
«Молодой учёный» . № 20 (79) . Декабрь, 2014 г. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 2. Дугостаторный явнополюсный синхронный двигатель |
Рис. 3. а) Синхронный явнополюсный дугостаторный двигатель (2р = 2, Z1 = 6); б) Магнитная схема замещения