4.2.3. Системообразующий фактор интегральной индивидуальности контактной социальной группы

Методологически исходными в решении вопроса о системообразующем факторе интегральной индивидуальности контактного социума стали для меня две основополагающих мысли, «прозвучавшие» в отечественной литературе.

Во-первых, – разработанный А.В.Петровским (1987) принцип деятельностного опосредования, позволяющий использовать категорию совместной деятельности как средство анализа аспекта порождения межуровневой целостности контактной социальной группы. Как показал А.В.Петровский, конституирование, становление и развитие контактной группы коллектива происходят не любым образом, а на основе совместной деятельности, опосредуются ею, именно в ней развиваются межличностные отношения. А складывающиеся межличностные отношения опосредуют, в свою очередь, совместную деятельность, существенно влияя на ее организацию и продуктивность.

Во-вторых, – мысль Б.Ф.Ломова о том, что системообразующим фактором совместной деятельности, обладающей специфическими, по сравнению с индивидуальной, характеристиками и особыми измерениями, "...является общая цель, именно она цементирует эту деятельность, превращая совокупность субъектов (группу индивидов) в совокупный субъект" (1984, с. 240).

Эта мысль Б.Ф.Ломова представляется также принципиально важной для построения гипотезы о системообразующем факторе интегральной индивидуальности контактной социальной группы, поскольку целесообразность относится в системологии к числу фундаментальных признаков системы и факторов ее развития (Р.Акофф, Ф.Эмери, 1974; В.Г.Афанасьев, 1986; В.П.Кузьмин, 1986; В.С.Тюхтин, 1975; L.Bertalanffi, 1968). Сказанное относится и к развитию социальных систем, включая малые группы. Социальная группа осмысливается как "...целеустремленная система, участниками которой являются целеустремленные индивиды, умышленно продуцирующие достижение общей цели" (Р.Акофф, Ф.Эмери, 1974, с. 203).

Исходя из изложенного можно полагать, что системообразующим фактором интегральной индивидуальности контактной социальной группы является цементированная (по выражению Б.Ф.Ломова) общей целью совместная деятельность, обладающая индивидуальным своеобразием и играющая в межуровневых связях свойств группы иную роль, чем в связях свойств одного и того же уровня. Это индивидуальное своеобразие может быть раскрыто посредством введения понятия индивидуального стиля деятельности контактной группы.

Общее направление деятельности группы, выделение компонентов которой требует специального анализа, может быть реализовано посредством частных и промежуточных групповых целей и средств их достижения. Изменчивость частных целей и операций понимается мною, вслед за В.С.Мерлиным (1986, с. 206), как зона неопределенности деятельности коллектива, которая обусловлена симультанной системой внешних и внутренних по отношению к данной группе условий изменяющейся ее деятельности, и без которой группа не способна к саморегуляции и саморазвитию (А.И.Щебетенко, 1987).

Именно благодаря зоне неопределенности целей и операций существует их групповая стратегия, характеризующая индивидуальный стиль деятельности контактного социума, который выполняет компенсаторную и системообразующую функции в становлении и саморазвитии группы, ее гармонизации как интегральной индивидуальности. В этом смысле индивидуальный стиль деятельности группы и следует рассматривать в качестве системообразующего звена в межуровневых связях ее свойств.

Обратим внимание, что, во-первых, на возникновение "общего для группы стиля деятельности" указывал еще Б.Ф.Ломов (1981, с. 13).

Во-вторых, один из классов механизмов возникновения группового стиля, вероятно, присутствует в факте трансформации стиля деятельности отдельных индивидов в условиях совместной деятельности, установленном в ряде дипломных работ, выполненных под руководством Э.И.Маствилискер (1985; лаборатория В.С.Мерлина).

Наконец, в-третьих, в исследовании Н.В.Орлинковой (1988; лаборатория В.В.Белоуса), выполненном на материале когнитивного взаимодействия в диадах, укомплектованных испытуемыми с разными сочетаниями отдельных психодинамических свойств и нелинейных (таксон) структур темперамента, выделены стили совместной учебной деятельности – "директивная субординация", "либеральная субординация", "координация" и "автономия". Оказалось, что если на стиль совместной неэкстремальной деятельности психодинамическая подсистема индивидуальности оказывает существенное влияние, то на продуктивность общей работы – существенно в меньшей степени. (См. также работы А.Т.Найманова [1991] и Е.Я.Михитарьянц [1993]; лаборатория В.В.Белоуса).

Далее заметим, что хотя в литературе и отсутствуют данные относительно индивидуального стиля деятельности контактного социума в моем его понимании, тем не менее известен ряд фактов, свидетельствующих о том, что стиль деятельности группы латентно (для экспериментатора) выполняет ряд важнейших функций.

Так, в работе В.М.Русалова (1982) и моем (1984) исследовании (см. данные, изложенные здесь в табл. 34 – 37 и рис. 16 – 18 приложения) показано, что в индивидуальной деятельности неэкстремального типа при определенном уровне требований наблюдается примерно одинаковая производительность труда у людей с разными свойствами нервной системы и темперамента (что объясняется функционированием природных и приобретенных компенсаторных механизмов). Однако в совместной деятельности "нежесткого" типа свойства нейро- и психодинамического уровней индивидуальности существенно обусловливают ее эффективность.

Факты же, полученные Н.Н.Обозовым (1979), позволили ему сделать вывод о том, что одним из показателей интеграции группового взаимодействия является "психофизиологическая" совместимость, основанная на сочетаемости темперамента, темпа и ритма психофизиологических реакций. Продолжая, обратим внимание на результаты, изложенные здесь (см. табл. 34 – 37 и рис. 16 – 18 приложения). Они позволяют думать, что установленные зависимости показателей продуктивности совместной неэкстремальной деятельности от силы-слабости нервной системы (отрицательная линейная связь) и психодинамической общительности (нелинейная U-образная сопряженность) могут быть объяснены не только спецификой приспособления разноуровневых свойств человека в условиях совместной деятельности, но и отсутствием индивидуального стиля деятельности группы в условиях кратковременного решения сенсомоторной задачи. Видимо, сформировавшийся стиль деятельности контактной группы, действительно, обладает компенсаторной функцией, заключающейся в возмещении отрицательного влияния тех или иных разноуровневых свойств на продуктивность совместной деятельности системой способов и приемов работы группы, вследствие чего "вертикальные" рассогласования преодолеваются. В нашем же случае компенсации индивидуальным стилем группы не происходит. Поэтому изменившиеся и взаимодействующие в условиях совместной деятельности проявления индивидуальных свойств нейро- и психодинамического уровней оказывают существенное влияние на эффективность групповой работы на сенсомоторном интеграторе. Логично допустить, что если бы экспериментальные группы успели приобрести свой стиль работы, то различия между ними оказались бы вследствие реализации компенсаторной функции стиля также статистически незначимыми, как и в деятельности индивидуальной. Видимо, это и является фактором и одновременно индикатором гармонизации интегральной индивидуальности группы.

Высказанное предположение находит определенное экспериментальное подтверждение в исследовании А.Г.Исмагиловой (1983; лаборатория В.В.Белоуса) на выборке из старших дошкольников с низким уровнем сформированности навыков сотрудничества в совместной игровой деятельности (постройки). В этой работе была обнаружена дисгармоничная структура интегральной индивидуальности. Рассогласованными оказались индивидуальные свойства детей трех уровней – психодинамического (тревожность по темпераменту), личностного (экстрапунитивность по личности) и метаиндивидуального (социометрический статус). Показателем межуровневой дисгармонии относительно совместной деятельности служило наличие значимых корреляционных сопряженностей указанных трех индивидуальных свойств в сочетании с повышенной личностной экстрапунитивностью и пониженным социометрическим статусом на фоне низких значений результативного компонента совместной игровой деятельности и неудовлетворенности стремления детей к общению со сверстниками.

В результате воспитывающего эксперимента, направленного на формирование навыков сотрудничества у старших дошкольников в процессе совместной игровой деятельности, указанные статистически значимые связи между разноуровневыми свойствами превратились в незначимые с одновременным снижением показателей личностной экстрапунитивности. Тем самым условием межуровневой гармонизации в исследовании А.Г.Исмагиловой явились активные действия детей, направленные на приспособление к партнеру и установление сотрудничества, что явилось, следует полагать, необходимой предпосылкой возникновения индивидуального стиля деятельности контактной социальной группы старших дошкольников.

Убедительны и результаты, полученные в работе Н.В.Орлинковой (1988; лаборатория В.В.Белоуса) на материале диадного взаимодействия испытуемых в совместной учебной деятельности по составлению программы решения вычислительной задачи на компьютере. В ситуации эксперимента полностью исключались все допустимо возможные стресс-факторы, то есть, совместная деятельность имела неэкстремальный характер. Кроме того, это самое важное, решаемые задачи не были кратковременными, как в моем исследовании (см. подраздел 4.1.), что позволило группе создать (допустим это) свой стиль совместной работы. Поэтому Н.В.Орлинковой и удалось не только обнаружить, но и классифицировать несколько видов стилей диадного взаимодействия – "директивную субординацию", "координацию" и т.д. В итоге было установлено, что если на стиль совместной деятельности психодинамическая подсистема индивидуальности оказывает существенное влияние, то на результат общей работы – существенно в меньшей степени.

Таким образом, сопоставление фактов, полученных в моем исследовании и исследованиях А.Г.Исмагиловой и Н.В.Орлинковой, позволяет считать:

1. При отсутствии стиля свойства разных иерархических уровней интегральной индивидуальности человека существенно обусловливают продуктивность работы группы людей, что свидетельствует о межуровневой дисгармонии. Но если группа успевает создать свой собственный стиль деятельности, то негативное влияние на результат общей работы тех или иных ее индивидуальных свойств не фиксируется. Это означает снижение остроты межуровневых противоречий индивидуальных свойств контактной социальной группы и образование более гармоничной их системы.

2. Именно индивидуальный стиль деятельности контактной группы является системообразующим фактором ее интегральной индивидуальности.