152

Глава 3.

Морфология межуровневых структур интегральной индивидуальности в зависимости от внутренних и внешних условий деятельности

В данной главе представлены варианты экспериментального решения проблемы детерминации межуровневого взаимодействия и интеграции разноуровневых индивидуальных свойств студентов в учебно- профессиональной деятельности: при преимущественном их обусловливании либо внешними, либо внутренними условиями учебной деятельности, либо в зависимости от соотношения таких внешних и внутренних условий.

Поэтапное решение проблемы осуществляется, соответственно, посредством выяснения специфики морфологии разных видов межуровневых структур интегральной индивидуальности студентов в зависимости от этих трех групп условий.

Во-первых, от внутренних (субъективных, внутрисистемных) условий: выясняется влияние на межуровневые структуры как отдельных компонентов (их ансамблей) самой большой системы интегральной индивидуальности (свойств разных иерархических уровней), так и интегральных характеристик индивидуальности (индивидуального стиля внутреннего диалога при чтении художественной литературы).

Во-вторых, от внешних (объективных) условий: устанавливается влияние на межуровневые структуры объективных условий обучения и воспитания в вузе на разных курсах, индивидуальности педагога, стиля его педагогического общения.

В-третьих, от соотношения внутренних (субъективных, внутрисистемных) и внешних (объективных) условий учебно-профессиональной деятельности студентов: а) “стилевого” (на материале усвоения иностранного языка студентами педагогического вуза) и б) “внестилевого” вариантов.

1. Межуровневые структуры интегральной индивидуальности в зависимости от внутренних условий деятельности

В настоящем параграфе решается задача выяснения зависимости специфики межуровневых структур интегральной индивидуальности от многообразия субъективного. Во-первых, зависимости от отдельных составляющих ее элементов (индивидуальные свойства человека) и, во-вторых, от такой интегральной характеристики индивидуальности, как стиль внутреннего диалога, осуществляемого человеком в поле своего сознания, существенным образом влияющего на различные аспекты разных видов его деятельности, и тем самым на своеобразие взаимодействия разноуровневых свойств.

3.1.1. Элементы большой системы интегральной индивидуальности как внутренние условия морфологии её межуровневых структур

Представим результаты исследования, основной гипотезой которого явилось предположение, что в качестве внутренних (субъективных, внутрисистемных) условий, влияющих на характер взаимодействия разноуровневых свойств, могут выступать индивидуальные свойства как элементы большой системы интегральной индивидуальности, взятые отдельно сами по себе.

Задачи исследования заключались в экспериментальной проверке сформулированной гипотезы.

Процедура и методики. В экспериментах участвовали студенты культурологического факультета Пермского государственного института искусств и культуры – будущих менеджеров культуры (1991-1992 учебный год, конец второго семестра обучения). В работу включены показатели таких важнейших профессионально важных для деятельности менеджера качеств, как локус контроля (интернальность – экстернальность), уровень потребности в достижении (свойства личностного уровня), а также такое базальное нейродинамическое свойство, как сила-слабость нервной системы (уровень свойств общего типа нервной системы).

С целью выяснения своеобразия межуровневых структур интегральной индивидуальности студентов с внутренним и внешним локусом контроля образовано две выборки. В одну из них (выборка №8) вошли студенты с выраженным внутренним локусом контроля, в другую (выборка №9) – с выраженным внешним локусом контроля. Кроме того, использовано и объединение обеих выборок в одну. Использованные методики и показатели описаны в первой главе (см.: "Методы, основные методики исследования и реестр показателей"; выборки №8 и №9).

При статистической обработке данных использован корреляционный анализ и t-критерий Стьюдента.

Результаты и обсуждение. При сопоставлении выборок испытуемых с внутренним и внешним локусом контроля установлен ряд отличающих их сопряженностей разноуровневых свойств. Полученные данные изложены в табл. 22 приложения.

Из этой таблицы видно, что, во-первых, при объединении обеих выборок в одну показатели силы-слабости нервной системы и уровня потребности в достижении значимо и положительным образом коррелируют друг с другом. Следовательно, можно заключить, что без учета локуса контроля сила нервной системы существенно облегчает, а слабость – затрудняет формирование высокого уровня потребности в достижении, в чем и заключается особенность взаимодействия в этом случае данных разноуровневых свойств.

Однако совсем иначе обстоит дело отдельно в каждой выборке. Оказалось, что если в выборке испытуемых с внутренним локусом контроля (выборка №8) корреляционная сопряженность между показателями силы-слабости нервной системы и уровня потребности в достижении статистически незначима, то в выборке испытуемых с внешним локусом контроля (выборка №9), наоборот, статистически значима. Одновременно выявлено, что выборка испытуемых с внутренним локусом контроля и выборка испытуемых с внешним локусом контроля обнаруживают статистически значимые межгрупповые различия по t-критерию Стьюдента как по показателю силы-слабости нервной системы, так и по показателю уровня потребности в достижении.

Как истолковать эти две группы фактов?

Видимо, поскольку единственной контролируемой переменной в данном исследовании явилась степень выраженности либо внутреннего, либо внешнего локуса контроля, то наличие или отсутствие значимой корреляционной сопряженности между показателями силы-слабости нервной системы и уровня потребности в достижении может быть объяснена влиянием этой контролируемой переменной. Иначе, сила-слабость нервной системы (уровень свойств общего типа нервной системы) несомненно обусловливает формирование того или иного уровня потребности в достижении (уровень свойств личности).

Однако это влияние не жесткое, фатальное и непосредственное, а "преломляется сквозь" либо внутренний, либо внешний локус контроля, уже сформированные на данный момент времени у данного конкретного человека. И действительно, если у испытуемых с внешним локусом контроля слабость нервной системы негативно влияет на формирование высокого уровня потребности в достижении, являющегося профессионально важным качеством в работе менеджера, и облегчается формирование низкого такого уровня, то у испытуемых с внутренним локусом контроля это негативное влияние нивелируется.

Тем самым внутренний локус контроля приобретает статус опосредующего звена во взаимодействии свойств разных иерархических уровней – нейродинамики и личности. При этом внешний локус контроля приводит к дисгармонизации, а внутренний локус контроля – к гармонизации межуровневых структур индивидуальных свойств. И наоборот, формирование либо внутреннего, либо внешнего локуса контроля, в свою очередь, является, видимо, результатом взаимодействия разноуровневых свойств, характеризующих специфические межуровневые структуры интегральной индивидуальности у разных групп студентов.

Таким образом, можно сделать вывод: локус контроля выступает в качестве такой внутрисистемной переменной, которая опосредует взаимодействие включенных в работу презентантов двух уровней интегральной индивидуальности – силы-слабости нервной системы и уровня потребности в достижении.

Это же методическое средство выяснения специфики межуровневых структур интегральной индивидуальности в зависимости от внутренних условий (сравнение межуровневых структур свойств студентов на выборках, гетерогенных относительно полярных индивидуальных свойств) продуктивно было применено в экспериментальном исследовании И.Н.Дрокиной (лаборатория В.В.Белоуса; см: В.В.Белоус, А.И.Щебетенко, 1996, с. 76 – 88). Оказалось, что межуровневые структуры интегральной индивидуальности экстравертированных и интровертированных студентов имеют существенные различия по результатам факторного анализа показателей. Выяснилось, что характеристика экстравертов и интровертов по взаимосвязи свойств существенно отличается от характеристики их по отдельным мерилам. В одном случае зафиксирован интегральный портрет экстраверта и интроверта, во втором – собирательный (интегральный). В основе интегрального портрета экстраверта лежат реципрокные отношения между природным и социальным; в основе интегрального портрета интроверта, наоборот, реципрокные отношения между социальным и природным. С другой стороны, интегральную индивидуальность экстраверта образует линейное пространство (последовательная смена одних свойств другими); интроверта – нелинейное пространство (чередование разноуровневых свойств).

В другом исследовании (Т.В.Копань, 1996; лаборатория В.В.Белоуса), выполненном на выборках из городских и сельских школьников 14-15 лет, при факторизации 36 показателей разноуровневых индивидуальных свойств показано своеобразие межуровневых структур испытуемых с высокой и низкой мотивацией достижения успеха независимо от социума.

Выводы.

1. Взаимодействие разноуровневых свойств интегральной индивидуальности студентов детерминировано не только учебно-профессиональной деятельностью как с учетом ее опосредующей (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн), так и транзитивной (В.С.Мерлин) функций. В действительности межуровневые структуры интегральной индивидуальности находятся также под непрерывным и постоянным влиянием на них любого и каждого ее элемента. В нашем случае это экспериментально показано относительно внешнего и внутреннего локуса контроля, экстраверсии-интроверсии, высокой и низкой мотивации успеха, а также имеющимися в литературе иными данными.

2. В этом смысле можно утверждать, что одним из важнейших источников детерминации любых межуровневых структур интегральной индивидуальности студентов, любого взаимодействия свойств разных уровней, характеризующих морфологию межуровневых структур, являются прежде всего ее собственные (внутренние) условия: в данном случае – качественные особенности каждого из индивидуальных свойств человека.