6. Общее понятие о методологии. Методологические основы педагогики

(методология педагогики).

Методология - это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Методология - это совокупность познавательных средств методов и приёмов используемых в какой-либо науке. Развитие методологии - это развитие научного познания в целом. И всякое научное открытие имеет не только предметное но и методологическое содержание, так как оно связано с критическим пересмотром понятийного аппарата, предпосылок и подходов к интеграции изучаемых материалов. Методология в науке выступает как одна из форм самопознания и самосознания науки. Она фокусируется на том особенном, которое воплощается в конкретных познавательных ситуациях и в определённых условиях. Юдин Э. Г. в структуре методологического знания выделяет 4 уровня: 1. Философский, который представлен общими принципами познания и категориальным строем науки в целом. 2. Общенаучный, который содержит теоретические концепции применяемые к большинству научных дисциплин. 3. Конкретно-научный, который представлен совокупность методов, принципов исследования в конкретной научной дисциплине. Который включает в себя методику и технику исследования обеспечивающих получение достоверного материала и его обработку. Методология педагогического знания определяется как система знаний об исходных положениях об основании и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, которые отражают непрерывно изменяющуюся педагогическую действительность в условиях изменяющегося общества. Педагогическая методология включает: 1. Учение о структуре и функциях методологических знаний 2. Исходные, фундаментальные, общенаучные педагогические положения ( теории, концепции, гипотезы) 3. Учение о методах педагогического исследования Методологии связана с самим педагогом: 1. Методологии формирует отношение педагога к своему труду 2. Успешной научной работой вносит свою лепту в развитие методологии 3. Педагоги трансформируют педагогическую науку в пособия, учебники, лекции.

7. Методы пед. Исследования и их классификация.

Методы педагогического исследования — это способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий.

Методы педагогического исследования подразделяются на теоретические и эмпирические. К теоретическим методам исследования относятся анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, моделирование. Эмпирические методы исследования подразделяются на частные и общие. К частным методам относятсянаблюдение, устный опрос (беседа, интервью), письменный опрос (анкетирование, метод экспертных оценок,тестирование), анализ содержания педагогических документов, продуктов деятельности. К общим методам эмпирического исследования относятся обследование, изучение и обобщение педагогического опыта, опытная работа, эксперимент.

К традиционным методам относятся наблюдение, изучение опыта, первоисточников, анализ школьной документации, изучение ученического творчества, беседы-методы, доставшиеся современной педагогике в наследство от исследователей, стоявших у истоков педагогической науки.

Наблюдение – наиболее распространенный и доступный метод изучения педагогической практики. Под научным наблюдением понимается специально организованное восприятие исследуемого объекта.

Пeдaгoгичecкий экcпepимeнт – это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.

Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами.