- •Общее представление о педагогике. Педагогика как наука и учебный предмет.
- •Педагогика как искусство (специфика педагогики). Педагогическое мастерство и его роль в организации пед. Процесса.
- •Задачи, функции, источники педагогики.
- •Закономерности (законы) целостного пед. Процесса.
- •Педагогические принципы и правила их применения. !!!!
- •Общее понятие о методологии. Методологические основы педагогики
- •Методы пед. Исследования и их классификация.
- •Сущность процесса воспитания.
- •Специфика воспитательно-педагогических традиций в России.
- •Концепция развития человека в формировании личности.
- •Движущие силы и основные закономерности развития личности.
- •Понятие о методах, приемах, средствах, формах воспитания. Классификация методов воспитания.
- •Гражданское воспитание школьников.
- •Сущность патриотизма и его источники
- •15. Правовое воспитание школьников.
- •Интернациональное и поликультурное воспитание.
- •Семейное воспитание и его проблемы. Характерные черты семейного воспитания, его проблемы
- •Экологическое воспитание школьников.
- •2. Экологическая тропа – форма экологического воспитания.
- •Формирование нравственности у детей школьного возраста.
- •Мировоззрение как одна из характеристик личности.
- •Воспитание половой культуры школьников.
- •Коллектив и его педагогические возможности.
- •Основные задачи и направления современной дидактики
- •24.Содержание и проблемы образования в средней школе.
- •33.Социализация и воспитание
- •34.Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли
- •35.Типы, модели, и стили воспитания
- •36.Цели воспитание в зарубежных воспитательных концепциях.
- •41.Содержание целостного педагогического процесса
- •42.Сущность целостного педагогического процесса
- •43.Формы организации целостного педагогического процесса
- •§ 3. Урок — основная форма организации педагогического процесса
- •§ 4. Дополнительные формы организации педагогического процесса
- •§ 5. Вспомогательные формы организации педагогического процесса
- •44.Ученик в учебно-воспитательном взаимодействии
- •45.Сущность и понятие педагогической технологии
- •46.Педагогическая техника
- •47.Технология организации учебно-познавательной деятельности у учащихся разного возраста
- •48.Семья в системе воспитания и социализации личности
- •49.Взаимосвязь процессов образования, воспитания и развития.
Экологическое воспитание школьников.
В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества. Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.
В настоящее время экологизация воспитательной работы школы стала одним из главных направлений развития системы школьного образования.
Экология нередко понимается как «макроэкология», т.е. широкий междисциплинарный комплекс, который объединяет общую и прикладную экологию.
Однако, стало совершенно понятно, что обучить школьника такой макроэкологии только на уроках невозможно. Необходимы другие формы и методы работы: занятия в кружке, экскурсии в природу, работа в лаборатории и внеклассные мероприятия, так называемые «интерактивные формы образования»: дискуссии, диспуты, экологические вечера, спектакли, беседы, ролевые игры и другие мероприятия.
Для наибольшей эффективности и успеха экологического воспитания обучающихся очень важно наполнить все мероприятия местным материалом о состоянии среды в нашем регионе, городе, районе. Такой материал можно взять из Государственного доклада о состоянии окружающей среды, использовать данные администрации нашего района.
В настоящее время опубликовано некоторое количество учебной и справочной литературы по экологии. Этого достаточно, чтобы обеспечить высокий научно-методический уровень уроков. Но необходимо продолжать изучение экологии и во внеурочное время. Для этого и используются «интерактивные формы образования и воспитания». Практическая значимость настоящей работы состоит в возможности обобщения накопленного опыта экологического воспитания на внеклассных мероприятиях, а также использовать данные разработки в дальнейшей работе.
Основная цель экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием. Постепенно определяются образовательные и воспитательные задачи:
- углубить и расширить экологические знания;
- привить начальные экологические навыки и умения – поведенческие, познавательные, преобразовательные,
- развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности,
- сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.
Формы и методы экологического воспитания.
1. Интерактивные экологические мероприятия. Интерактивные экологические мероприятия – это внеклассные экологические мероприятия: викторины, олимпиады, ток-шоу, экологические спектакли.