2. Конструирование рэс

3.2.1 Психологические основы конструирования

3.2.1.1 Концепции и основные понятия, психологическая структура процесса конструирования (ПК)

20.Основные понятия (сознание, сверхсознание, память, потребности, мотивы, эмоции)

Литература 36; 42.

Методические указания

Все психологические функции и свойства нужно рассматривать, во-первых. с позиции использования их в профессиональной деятельности-проектировании и конструировании изделий и, во-вторых, с системной позиции, то есть исходя из их взаимосвязи, взаимообусловленности.

Контрольные вопросы

1. Изложите современные взгляды на психологию личности.

2. Что такое сознание, подсознание, сверхсознание?

3. Каковы функции памяти и их роль в творческих психологических процессах человека?

4. Какие существуют виды памяти?

5. Что такое потребность и мотив?

6. Какова роль эмоции в запоминании и удовлетворении потребности?

21.Гипотезы мышления: одноканальности–многоканальности и несовместимости (реципрокности)

Литература 49.

Методические указания

К моделированию в психологии нужно относиться осторожно. Но если следствия, выводимые из модели дедуктивно, объясняют, некоторые закономерности реального мышления, то, по-видимому, в модели имеется "рациональное зерно". Если, сверх того, удастся теоретически получить нетривиальные результаты, подтверждаемые экспериментом, то это усилит объективное значение модели. И, наконец, когда окажется, что обучение, организованное в соответствии с моделью, даёт лучшие результаты по сравнению с традиционным обучением (т.е. механизм "работает хорошо"), можно говорить о приближении обучения к модели мышления.

Контрольные вопросы

1. В чём суть гипотезы одноканальности – многоканальности?

2. В чём суть гипотезы несовместимости умственных действий и логико-психологических процессов?

22.Концепция о существовании двух связанных но квазинезависимых сущностей человека: плотской подсистемы (физического тела, включая органы чувств и мозг) и энергоинформационной пространственно-полевой подсистемы

Литература лекция.

Методические указания

При изучении психологии конструктора для полноты истины предпочтительнее исходить из концепций, обеспечивающих системное представление о психике человека на основе учёта всех фактов. Следовательно, кроме традиционной вульгарно-материалистической концепции, необходимо изучить и концепцию о существовании двух связанных но квазинезависимых сущностей человека, построенной на экспериментальном материале.

Контрольные вопросы

1. Расскажите о фактах проявления психики, не объяснимых с традиционных материалистических позиций.

2. Расскажите об экспериментах на основе эффекта Кирлиана.

3. Расскажите о концепции двойственности природы человека, развиваемой в работах профессора Короткова К.Г. и Саволайнен X.

23.Общая характеристика ПК (изменяемость ПК по итогам выполнения задачи, осознанное и неосознанное регулирование, основные психические регуляторы: готовность к решению, понимание условия задачи, построение замысла решения, выбор стратегии решения задачи)

Литература 25: с.5 – 20.

Методические указания

Нужно исходить из того, что всякое творчество, поиск и находка новых, оригинальных для конструктора решений – это одновременно и процесс его обучения с соответствующими изменениями в его психике.

Контрольные вопросы

1. В чём заключается изменяемость психологической структуры ПК по итогам выполненной задачи?

2. Объясните проявлений психологического регулятора – готовности к решению (регулятора-включателя).

3. Объясните сущность психологического регулятора – понимания условия задачи.

4. Дайте общую характеристику содержанию процесса построения замысла решения.

5. Расскажите о сознательном утверждении (выборе) стратегии решения задачи.

3.2.1.2 Понимание исходной информации

24.Определение и составляющие понимания

Литература 42; 25: с.20 – 58.

Методические указания

Системный характер понимания. Причины непонимания. Основа понимания – знания+опыт. Составляющие понимания: узнавание, опознание, сравнение, сличение и др. Итог понимания – озарение (инсайт). Факторы, влияющие на понимание.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение понимания и опишите его с системных позиций.

2. Назовите причины непонимания задачи.

3. Почему сплав знаний и опыта является основой понимания?

4. Дайте определение и опишите характеристики составляющих понимания.

5. Что такое озарение и каковы его характеристики?

6. Какие факторы влияют на понимание?

25.Понимание – процесс предварительного решения конструкторской задачи

Литература 42; 25: с.21 – 32.

Методические указания

Осмысление предмета понимания как системы и выявление существенного в задаче, её ядра, информационная характеристика понимания – процесс перехода от ипостаси "что дано" к ипостаси "знаю, что нужно или возможно (есть варианты)". Проблема критериев понимания.

Контрольные вопросы

1. Как происходит процесс выявления существенного в задаче, её ядра?

2. Как происходит процесс перехода от ипостаси "что дано" к ипостаси "знаю, что нужно или возможно"?

26. Процессы – средства понимания (психические функции)

Литература 42; 25: с.21 – 32.

Методические указания

Восприятие, внимание, воображение, память и её виды. Помните: познать самого себя абсолютно – невозможно, но стремиться к этому нужно!

Контрольные вопросы

1. Что такое восприятие?

2. Что такое внимание и как оно связано с мотивами человека?

3. Что такое воображение, его особенности в понимании конструкторских задач?

4. Что такое память, её природа?

5. Назовите виды памяти и их особенности.

27. Этапы понимания

Литература 25: с.21 – 32.

Методические указания

Общее ознакомление с условиями задачи; внутренняя классификация, уточнение и дополнение исходных условий, выявление частных КР; перекодирование условий задачи на "свой" язык; окончательное упорядочение условий задачи; конкретизация возможных КР или направлений поиска, окончательная оценка условий задачи (могу–не могу, знаю–не знаю); поиск путей решения – начало формирования замысла.

Контрольные вопросы

1. Опишите процесс ознакомления с условиями задачи.

2. Что собой представляет внутренняя классификация?

3. Как выявляются частные КР, каково их содержание, приведите примеры?

4. Как протекает процесс перекодирования условий задачи на свой язык?

5. Как происходит конкретизация возможных КР или направлений поиска, приведите примеры?

6. Поясните на примерах окончательную оценку условий задачи (могу–не могу, знаю–не знаю) и начало формирования замысла.

28. Ошибки в понимании

Литература 25: с.21 – 32.

Методические указания

Нужно иметь представление об ошибках в понимании и их последствиях для процесса и итога понимания. Знание причин ошибок – основа их недопущения.

Контрольные вопросы

Объясните на примерах причины ошибок в понимании:

а) недостаточность знаний и опыта;

б) неумение привести свои знания в состояние, позволяющее объяснить условия решаемой задачи;

в) неадекватное использование своих знаний;

г) неадекватное восприятие условий из-за его текста;

д) неумение адекватно соотносить части условия задачи между собой (по структурным, функциональным и другим признакам);

е) преувеличенное внимание к какой-то отдельной части условия;

ж) ошибками в соотнесении текста и рисунков;

з) неумение выделить существенное из несущественного в самой гипотетической конструкции.

3.2.1.3 Построение замысла конструкторского решения (КР)

29. Определение замысла, типичные варианты замыслов

Литература 25: с.21 – 32.

Методические указания

Нет чёткой временной границы между пониманием ТЗ и формирова­нием замысла. Психологические процессы в сознании и сверхсознании протекают одновременно, и сознание, если оно работает над этой же задачей, разъяряет сверхсознание.

Контрольные вопросы

1. Что такое замысел КР?

2. Назовите типичные варианты замыслов, складывающихся к моменту начала компонования изделия.

3. На что влияет тот или иной вариант замысла?

4. Как взаимовлияют процессы построения замысла в сознании и сверхсознании?

5. Как проявляется влияние эмоций на построение замысла?

30. Структурная схема формирования замысла

Литература 25: с.32 – 45.

Методические указания

Особенности временной взаимосвязи между пониманием задачи и построением замысла. Этапы формирования замысла.

Контрольные вопросы

1. Изобразите структурную схему формирования замысла.

2. В чём состоит особенность временной взаимосвязи между пониманием задачи и построением замысла?

3. Назовите этапы формирования замысла.

31. Общее синтетическое понимание замысла (I этап)

Литература 25: с.32 – 45.

Методические указания

Этап включает в себя поиск аналогов на разных уровнях и попытку подобрать вид средства, коим задача может быть решена.

Контрольные вопросы

1. Как происходит процесс отнесения задачи к ранее решавшимся или не решавшимся, какие психологические функции и средства при этом используются?

2. Приведите примеры отнесения задачи к тому или иному виду технических средств (техническая классификация).

32. Углублённое детальное изучение ТЗ (2 этап)

Литература 25: с.32 – 45.

Методические указания

Повторное ознакомление и детальное изучение требований ТЗ. Появление ассоциаций и выделение требований ТЗ – основы замысла. Появление начальных образов и уточнение ТЗ. Выбор образов–ориентиров, как основы замысла и начало построения конструкторского замысла.

Контрольные вопросы

1. Какова особенность повторного ознакомления и детального изучения требований ТЗ?

2. Какие условия, обстоятельства способствуют появлению ассоциаций?

3. Как влияют структура Т3, с одной стороны, и отношение к задаче конструктора, с другой стороны, на выделение требований ТЗ – основы замысла?

4. Что собою представляют начальные образы (прообразы)?

5. Как отбираются образы – ориентиры?

33. Зарождение замысла (3 этап)

Литература 25: с.21 – 59.

Методические указания

Последовательная детализация и через неё выделение ведущего (доминирующего) образа. Появление субъективной уверенности. Необходимость осознанных анализа и выбора образов.

Контрольные вопросы

1. Каков характер детализации начальных образов?

2. Каков порядок выделения доминирующего образа?

3.Опишите состояние субъективной уверенности конструктора в правильности выбранного образа.

4. Почему необходима осознанность анализа и выбора образа?

34. Интуиция, озарение, догадка

Литература 25: с.21 – 59.

Методические указания

Определение и возможности интуиции. Итог интуиции.

Контрольные вопросы

1. Что такое интуиция?

2. Что позволяет интуиция?

3. Как образуется интуиция?

4. Что является итогом интуиции?

5. Какова роль памяти в акте озарения?

3.2.1.4 Модель процесса обучения, творчества и формирования эвристик

35. "Свёртывание" процесса получения знаний

Литература 49.

Методические указания

Модель Шапиро: обоснование практической ценности модели, гипотезы, описание модели. Алгоритм процесса "свёртывания" знаний. Логическое условие "свёртки" и его свойства. Процесс "свёртывания" операторов. Механизмы применения знаний.

Контрольные вопросы

1. Как можно обосновать практическую ценность модели мышления?

2. Что такое гипотеза одноканальности – многоканальности?

3. Что такое гипотеза несовместимости (реципрокности) логичес­ких процессов и их логико-психологических регуляторов?

4. Опишите модель Шапиро.

5. Опишите "свёртывание" алгоритма процесса получения знаний на примере формирования какого-либо геометрического понятия.

6. Каковы свойства логического условия "свёртки"?

7. Как "свёртываются" операторы (на примере вопроса 5)?

8. Какие существуют механизмы применения знаний и опыта?

36. "Свёртывание" процесса размещения конструктивов

Литература 49.

Методические указания

"Свёртывание" алгоритма процесса размещения конструктивов в пространстве. Логическое условие "свёртки" процесса размещения. Процесс "свёртки" операторов процесса размещения.

Контрольные вопросы

1. Опишите "свёртывание" алгоритма размещения конструктивов в пространстве или другого процесса компонования.

2. Как "свёртываются операторы (на том же примере)?

37. Формирование сети логико-психологических координат, эвристик

Литература 49.

Методические указания

Сравнительный анализ логических условий "свёртки" знаний и "свёртки" навыков. Логико-психологические координаты (ЛПК). Образование сети ЛПК – итог свёртки". "Человеческие непонятности". Валентность ЛПК – механизм саморазвития сети ЛПК. Образование эвристик. Механизм применения опыта конструирования.

Контрольные вопросы

1. Что объединяет "свёртки" разных по сути задач?

2. Что такое "человеческие непонятности"?

3. Что такое валентность ЛПК и к чему это их свойство приводит?

4. Как объяснить иллюзию "повторения непройденного"?

5. Чем отличаются ЛПК разных уровней?

6. Что такое эвристика?

7. Какие особенности свойственны эвристикам?

8. В чём состоят трудности изучения методов конструирования?

3.2.2 Процесс конструирования прибора

38. Структурная схема конструирования прибора

Литература 23.

Методические указания

Описание схемы. Определения и цели её подпроцессов: упорядочение исходных данных (УИД), компонованне изделия и его составных частей, разработка сборочных чертежей изделия и его конструктивов, спецификаций и др.; результаты подпроцессов. Структурная схема процесса конструирования с информационных позиций.

Контрольные вопросы

1. Изобразите структурную схему конструирования прибора и опишите её.

2. Какова цель УИД и из каких подпроцессов оно состоит?

3. Что такое компонование прибора (функционального узла)?

4. Какие сборочные чертежи разрабатываются на этапах технического и рабочего проектов?

5. Как связаны процессы разработки конструкции прибора в целом и его составных частей?

6. Когда и как осуществляется процесс деталирования?

7. Как можно представить процесс конструирования прибора с информационных позиций?

6. Что определяет неравенство нулю энтропии в КД полного комплекта КД на прибор?

39. Стратегия компонования как стратегия построения замысла

Литература 25: с.59 – 75.

Методические указания

Принципиальное отличие процессов мышления и их стратегий на осознанном и неосознанном уровнях психики. Определения стратегии, тактики, операции. Стратегии на разных уровнях ОКР.

Контрольные вопросы

1. Чем отличаются стратегии на осознанном и неосознанном уровнях психики?

2. Что такое стратегия?

3. Что такое тактика и какие виды тактик бывают?

4. Что такое операция?

5. Какие могут быть стратегии у предприятия–разработчика ОКР?

6. Какие могут быть стратеги одной ОКР?

7. Почему стратегии компоновання можно назвать стратегией построения замысла?

40. Классификация стратегий компонования

Литература лекции.

Методические указания

Три уровня признаков (оснований) классификации. Открытость классификации.

Контрольные вопросы

1. Назовите признаки классификации стратегий первого уровня.

2. Назовите признаки классификации стратегий второго уровня.

3. Назовите признаки классификации стратегий третьего уровня.

4. Назовите стратегии по признаку ближних аналогов.

5. Назовите стратегии по признаку дальних аналогов.

6. Назовите стратегии по признаку наличия только ТЗ.

7. Назовите стратегии по характеру содержания.

3.2.3 Упорядочение исходных данных для конструирования (УИД)

3.2.3.1 Разработка технического задания

41. УИД: основные понятия и определения

Литература 6: с.5 – 47.

Методические указания

Потребность, виды, иерархия потребностей, интерес, мотив; ценность, система ценностей, принцип причинности; цель, частная цель, постоянные и потенциальные ценности; коммутативность целей, дерево целей, целевое требование, граничные условия. Виды УИД.

Контрольные вопросы

1. Что такое потребность?

2. Что такое иерархия потребностей и её роль в процессе УИД?

3. Что такое интерес, мотив?

4. Что такое ценность?

5. Почему потребность описывается системой ценностей, а не их множеством?

6. Что такое принцип причинности?

7. Что такое цель, частная цель?

8. Обоснуйте наличие постоянных ценностей, назовите их.

9. Что такое потенциальная ценность?

10. Что такое коммутативность целей?

11. Что такое дерево целей?

12. Что такое граничное условие и как его отличить от целевого требования?

42. Структурная схема УИД: уяснение и формулирование цели конструирования

Литература 6: с.81 – 91.

Методические указания

Формирование начального множества частных целей. Проверка обусловленности начального множества частных целей целями высшего уровня (или ценностями потребности). Предварительное упорядочение множества частных целей. Разделение исходных ограничений на цели и целевые требования и граничные условия.

Контрольные вопросы

1. Какие исходные положения должны соблюдаться для полной и точной формулировки цели?

2. Каковы источники составления начального множества частных целей?

3. Каким методом нужно пользоваться при сборе начального множества частных целей?

4. Из каких процедур состоит упорядочение множества частных целей?

5. Что такое осуществимость частной цели (физическая, экономическая, социальная, организационная, моральная)?

6. О чём свидетельствуют противоречивые цели?

7. Как проверяется обусловленность частной цели целями более высокого уровня?

8. Каков порядок разделения на частные цели, целевые требования и граничные условия?

43. Структурная схема УИД: упорядочение целей и целевых требований

Литература 6: с.91 – 96.

Методические указания

Правила построения дерева целей. Дерево целей в ценностном поле. Проверка целей и целевых требований на точность, полноту, избыточность, измеримость. Повторное упорядочение множества частных целей и целевых требований и оценка весомости каждой из них.

Контрольные вопросы

1. По каким правилам строится дерево целей?

2. Как распределяются целевые требования по частным целям?

3. Как проверяется множество целевых требований на полноту относительно частной цели?

4. По каким критериям отрабатываются целевые требования на точность, полноту, избыточность и измеримость?

5. Из каких процедур состоит повторное упорядочение частных целей?

6. Для чего и как оцениваются весомости частных целей и целевых требований?

44. Структурная схема УИД: упорядочение граничных условий

Литература 6: с.96 – 98.

Методические указания

Сбор граничных условий, их анализ на точность, полноту, избыточность, измеримость. Разделение граничных условий. Разработка плана внедрения граничных условий в принимаемые КР.

Контрольные вопросы

I. По каким критериям и как граничные условия отрабатываются на точность, полноту, избыточность и измеримость?

2. На какие виды разделяются граничные условия?

3. Как упорядочиваются граничные условия по времени их внедрения в КР?

3.2.3.2 Конструкторско–технологический анализ и доработка схемы электрической принципиальной (ЭЗ)

45. Схемы: классификация, назначение, содержание схем

Литература 55; 56.

Методические указания

Виды и типы схем. Назначение и содержание Э1, Э2, Э4, Э5, Э6, Э7.

Контрольные вопросы

1. Назовите виды схем и их обозначение.

2. Назовите типы схем и их обозначение.

3. Как обозначается схема?

4. Что определяет структурная схема и каково её место в раскрытии замысла изделия?

5. Что разъясняет функциональная схема, для чего и когда она используется?

6. Что определяют и когда используются схемы соединений и подключений?

7. Что определяет общая схема?

8. Что определяет схема расположения?

46. ЭЗ: её роль в конструировании изделия. Конструкторские решения в ЭЗ

Литература 23; 55; 56.

Методические указания

ЭЗ – это принцип–понятие будущего изделия, начальное состояние его замысла, кое конструктор преобразует в принцип–образ и далее – в наилучшую компоновку. Для конструктора Э3 мощное комплексное граничное условие при поиске наилучшей конструкции, содержащее уже принятые конструкторские решения.

Контрольные вопросы

1. Почему Э3 для конструктора является принципом–понятием будущей конструкции изделия?

2. Назовите КР, содержащиеся, как правило, в Э3.

3. Какая связь между структурой ЭЗ и структурой будущей конструкции изделия?

47. Предмет и цель конструкторско–технологического разбора ЭЗ

Литература 29; 21; 5: с.21 – 23.

Методические указания.

Предмет разбора ЭЗ – КР, принятые ЭЗ. Цель разбора. Критерии разбора, его последовательность. Изучение работы ЭЗ.

Контрольные вопросы

1. Почему приходится разбирать принятые схемотехником ЭЗ решения?

2. Какова цель разбора ЭЗ?

3. Относительно каких критериев делается разбор ЭЗ?

4. Какова последовательность разбора ЭЗ, назовите постоянные позиции разбора?

5. Расскажите об особенностях изучения конструктором работы ЭЗ.

48. Разбор и отработка ЭЗ с функциональных позиций

Литература 5: с.23 – 27; 31.

Методические указания

Декомпозиция протекающего в изделии процесса. Руководящие положения для образования функциональной структуры изделия. Образование вариантов объединений процессов в конструктивно обособленные функциональные узлы и исключение очевидно неудачных вариантов.

Контрольные вопросы

1. Какова цель функционального анализа ЭЗ?

2. Каков порядок функционального анализа?

3. Какими критериями допустимости структур нужно пользоваться?

49. Разбор и отработка ЭЗ с позиции надёжности

Литература 21; 29]; 5]: с.25 – 27.

Методические указания

Таблица интенсивности отказов ИЭТ. Выделение ИЭТ, требующих особых КР с позиции тепловых и механических воздействий и др. Составление схемы надёжности. Расчёт надёжности при разных функциональных структурах изделия, исключение явно худших вариантов. Выбор способов соединений между функциональными узлами.

Контрольные вопросы

1. Как рассчитывается среднее время наработки на отказ изделия и вероятность его безотказной работы?

2. По каким критериям выбирается вид соединения (разъёмное, неразъёмное)?

3. Как определяются виды контактов подстроечных ИЭТ на печатной плате?

50. Разбор и отработка ЭЗ с позиции теплового режима и защиты изделия от факторов внешней среды

Литература 21; 29; 5: с.27, 28.

Методические указания

Выделение теплочувствительных ИЭТ и ИЭТ–источников тепловыделения, принятие соответствующих КР. Расчёт ЭЗ по постоянному току и выделение ИЭТ с неправильной загрузкой по току. При необходимости, расчёт и выбор радиатора. Расчёт средней температуры перегрева. Анализ ИЭТ по приспособленности к окружающей среде и предложение соответствующих КР.

Контрольные вопросы

1. Расскажите о коэффициентном методе расчета средней температуры перегрева в приборе?

2. Что такое нагретая зона?

3. Как рассчитать и выбрать радиатор?

4. Каковы нормы загрузки ИЭТ по постоянному току?

5. Какие способы охлаждения Вам известны?

51. Разбор и отработка ЭЗ с позиции механических воздействий

Литература 21; 29; 5: с.28.

Методические указания

Проверка соответствия норм механической прочности ИЭТ требованиям ТЗ к изделию. Принятие КР для закрепления тяжёлых ИЭТ. Выявление ИЭТ, чувствительных к механическим воздействиям, принятие КР.

Контрольные вопросы

1. Какие КР обычно принимают для закрепления тяжёлых ИЭТ?

2. Какие КР принимают для защиты ИЭТ от механических воздействий?

52. Разбор и отработка Э3 с позиции технологичности

Литература 21; 29; 5: с.28, 29.

Методические указания

Количественная оценка технологичности прибора. Качественная оценка технологичности (уменьшение типоразмеров ИЭТ, минимизация числа регулировочных и подстроечных элементов, наличие экранированных проводов и др.).

Контрольные вопросы

1. Как можно оценить трудоёмкость изготовления прибора по данным в ЭЗ?

2. Что даёт уменьшение числа типоразмеров ИЭТ?

3. Что даёт уменьшение числа экранированных проводов?

4. Как структура Э3 влияет на технологичность изделия?

53. Разбор и отработка ЭЗ с позиции безопасности жизнедеятельности человека

Литература 5; 60.

Методические указания

Высоковольтные цепи. Заземление. Необходимость блокировок. Принятие КР для защиты от высокого напряжения, для заземления и блокировок.

Контрольные вопросы

1. Какие существует КР защиты людей от поражения током от высоковольтных цепей?

2. Какие КР по заземлению существуют и какие требования к ним предъявляются?

3. Какие КР существуют по обесточиванию прибора при его вскрытии?

54.Разбор и отработка Э3 с позиции электромагнитной совместимости (ЭМС). Основные понятия

Литература 11; 17.

Методические указания

Понятия: совместимости, источника, приёмника, паразитного сигнала (наводки); паразитной связи. Виды паразитных связей.

Контрольные вопросы

1. Что такое ЭМС?

2. Что такое источник и приёмник паразитного сигнала?

3. Что такое паразитная связь?

4. Какие существуют виды паразитных связей (полевые, кондуктивные) и их ЭМ–характеристики?

55. Разбор и отработка Э3 с позиции ЭМС: источники с большими токами и малыми напряжениями при магнитной индукции

Литература 11; 17.

Методические указания

Эквивалентная схема индуктивной связи между электрическими цепями источника и приёмника наводок. Индуктивная паразитная связь в усилителях, в цепях печатного монтажа.

Контрольные вопросы

1. Как зависит ЭДС магнитной индукции от величины тока источника и коэффициента взаимоиндукции и частоты?

2. При каком условии коэффициент обратной паразитной связи меньше в усилителях с индуктивной обратной связью?

3. Какими показателями определяется коэффициент взаимоиндукции между цепями источника и приёмника помех?

4. Какие КР принимаются для ослабления влияния магнитной связи в приборах?

56. Разбор и отработка ЭЗ с позиции ЭМС: источники с большими напряжениями и малыми токами при электрической индукции

Литература 11; 17.

Методические указания

Перенос помех электрической индукцией, общая схема замещения. Типовые примеры электрической индукции: приёмник–резонансный контур, линейный усилитель.

Контрольные вопросы

1. Как зависит паразитная связь по электрическому полю от добротности контуров?

2. При каком условии коэффициент обратной паразитной связи меньше в усилителях с ёмкостной обратной связью?

3. Какие КР применяются для ослабления влияния паразитной связи по электрическому полю?

57. Разбор и отработка Э3 с позиции ЭМС: экранирование магнитного поля

Литература 11; 17.

Методические указания

Экранирование магнитным шунтом, короткозамкнутым витком. Материалы магнитных экранов. Расчёты экранов.

Контрольные вопросы

1. Как происходит экранирование магнитного поля магнитным шунтом?

2. Какие свойства должен иметь материал магнитного шунта?

3. Как рассчитать магнитный шунт?

4. Как происходит экранирование короткозамкнутым витком?

5. Какие свойства должен иметь материал короткозамкнутого витка?

6. Как рассчитать короткозамкнутый виток?

7. Какими инвариантными положениями должен руководствоваться конструктор при решении проблемы экранирования?

58. Разбор и отработка Э3 с позиции ЭМС: экранирование электрического поля

Литература 11; 17.

Методические указания

Процесс экранирования электрического поля, условия экранирования. Материалы электрических экранов. Расчёт электрического экрана. Особенности конструирования электрических экранов многокаскадных электронных устройств.

Контрольные вопросы

I. Как влияет на качество экранирования величина и характер сопротивления контакта экрана с корпусом изделия?

2. Какие свойства должен иметь материал электрического экрана?

3. Какие варианты конструкций экранов многокаскадных устройств Вы можете предложить?

59. Разбор и отработка ЭЗ с позиции ЭМС: экранирование проводов

Литература 11.

Методические указания

Методические правила устранения или снижения уровня паразитной связи между цепями. Процесс экранирования провода. Особенности экранирования проводов при прохождении НЧ– и ВЧ–сигналов. Возможные КР экранирования проводов. Граничные условия для экранирования проводов.

Контрольные вопросы

1. Какие есть правила устранения паразитной связи между цепями при их прокладке в изделии?

2. Как экранируются магнитное и электрическое поля в проводе?

3. Что необходимо учитывать в КР экранирования проводов при прохождении по ним НЧ–сигнала или ВЧ–сигнала?

4. Как влияют на КР экранирования проводов длина проводника, величина нагрузки?

60.Разбор и отработка ЭЗ с позиции ЭМС: паразитная связь через общее сопротивление

Литература 11.

Методические указания

Эквивалентная схема паразитной связи через общее сопротивление. Типичные случаи паразитной связи через общее сопротивление. Виды КР, устраняющих паразитную связь через общее сопротивление.

Контрольные вопросы

1. По эквивалентной схеме паразитной связи через общее сопротивление поясните процесс этой связи.

2. Как происходит паразитная связь через общие провода и сопротивление источника?

3. Как происходит паразитная связь через общий лепесток присоединения к корпусу?

4. Как происходит паразитная связь в ВЧ–диапазоне через точки присоединения к корпусу?

5. Как происходит паразитная связь через общий провод?

6. Какими видами КР обычно устраняют кондуктивную паразитную связь?

7. Какое суммарное омическое сопротивление должна иметь несущая конструкция изделия для НЧ– и СВЧ–приборов?

61.Разбор и отработка ЭЗ с позиции ЭМС: паразитная связь между приборами через цепи питания и через посторонний провод

Литература 11.

Методические указания

Пути проникновения паразитного сигнала в прибор через цепи питания. Фильтрация цепей питания. Заземление.

Контрольные вопросы

1. Как паразитный сигнал проникает в прибор?

2. Как фильтруется паразитный сигнал в цепях питания?

3. Какими соображениями нужно руководствоваться и почему при выборе структуры ФНЧ?

4. Какие требования предъявляются к системе заземления, приведите примеры систем заземления?

5. Как происходит паразитная связь между приборами через посторонний провод?

3.2.4 Компонование

3.2.4.1 Стратегии построения замысла–компоновки: основные понятия, классификация.

62. Компонование – процесс развития замысла в компоновку

Литература 25.

Методические указания

Парадигма развития замысла и преобразования его в компоновоч­ное решение (компоновку): ТЗ–Э1–Э3–Прообраз–Образ–Компоновка. Определения замысла, компоновки. Описание процесса компонования алгоритмом (ами).

Контрольные вопросы

1. Какие сведения о компоновке изделия содержат Э1 и ЭЗ?

2. Что такое прообраз?

3. Что такое образ и каковы его отличия от прообраза?

4. Из каких постоянных процессов состоит любой процесс компонования любого изделия?

63. Стратегия конструирования

Литература 25; лекция.

Методические указания

Определение понятия, этапы и уровни стратегий. Особенности стратегии конструирования. Классификация стратегий компонования (признаки–основания, дерево классификации).

Контрольные вопросы

1. Что такое стратегия вообще и стратегия компонования в частности?

2. Назовите этапы стратегии.

3. Какие есть уровни стратегий компонования и каковы отличительные признаки этих уровней?

4. Какие могут быть стратегии предприятия–разработчика?

5. Какая парадигма лежит в основе стратегий конструирования изделий?

6. Какие признаки–основания лежат в основе классификации стратегий компонования изделий?