- •Тема 5. Научные школы менеджмента
- •Происхождение профессионального менеджмента
- •3 Вопрос. Школа административного управления
- •4. Школа человеческих отношений
- •Ситуационный подход
- •7.Системный подход
- •8.Тенденции (т. – направление развития):
- •Тема 6. Организация как объект менеджмента.
- •1. Понятие, основные черты организации и законы развития.
- •Тема 7. Создание организаций (организация как функция)
- •1.Организационная структура управления: понятие, элементы и связи
- •Проектирование организационной структуры управления: сущность, принципы, этапы и методы
- •Полномочия и ответственность. Делегирование полномочий. Преграды для эффективного делегирования полномочий.
- •Линейные и штабные полномочия
- •Механистические и органические структуры управления: достоинства и недостатки
- •12. Централизация и децентрализация.
Менеджмент. 25.01. Лекция
Тема 5. Научные школы менеджмента
Вопросы.
Происхождение профессионального менеджмента
Школа научной организации управления (учебник)
Школа административного управления (учебник) (но часть добавит)
Школа человеческих отношений
Вклад российских ученых в формирование научных школ
Ситуационный подход в менеджменте (*считается как новая школа)
Системный подход в менеджменте
Тенденции развития менеджмента в 21 веке
Происхождение профессионального менеджмента
Возникновение профессионального менеджмента относится к концу 19 века и связано с промышленным переворотом (1 фактор). Промышленный переворот (изобретение машин) привело к повышению органического состояния капитала (отношение стоимости машин и оборудования к стоимости рабочей силы). (С к V)
В этой связи впервые появились представления о менеджменте: им должны заниматься инженеры, получившие экономическую подготовку. Одним из первых поставил вопрос о формировании научного м. – Таун (американский инженер).
Сохранилась ли эта установка сейчас? Сохранилась. В Японии. Вот почему японская техника лучше американской. В США отказались от этой установки и готовят менеджеров на базе экономического образования. Среди американских менеджеров преобладают экономисты и юристы.
2 фактор образования научного менеджера: появилось большое количсетво субъектов рынка, что привело к росту конкуренции, возникла необходимость овладения методами конкурентной борьбы (наступательная конкуренция, оборонительная и т.д.)
появись крупные предприятия, конец 19 века, с большим количеством людей, появилась задача эффективной организации деятельности персонала (необходимость управления персонала как самостоятельная профессиональная функция).
3 фактор. В конце 19 века появились корпорации, т.е. юридические лица. Корпорации возникали как акционерные общества, а акционеры в сиу своей многочисленности оказались не в состоянии оперативно управлять предприятиями.
4 фактор. С появлением акционерных обществ возникла новая функция – управление акционерным капиталом (выплата дивидендов (дивидендная политика) и функция контроля за использованием прибыли.
3 Вопрос. Школа административного управления
В целом в учебнике.
Теория бюрократии Макса Вебера.
Не имеет ничего общего с бюрократизмом. Бюрократия нужна, но научная.
Основные положения:
Организация действует по правилам, установленным высшим руководством
Руководитель принимает решение по правилам, а не по личному желанию
Каждый работник специализирован
Работник подчиняется должности, а не личности
Организация строится по иерархическому принципу (высший – топ, средний – миддл, низший)
Кадры подбираются по деловым качествам
Продвижение по службе должно быть ступенчатым (нельзя продвигаться по службе, перескакивая через ступеньки) (отрицательный пример – Кириенко, с владельца маленького банка до премьер-министра, следствие - дефолт)
Исключается сочетание в одном лице функций собственника и менеджера (собственник заинтересован в росте статуса, а менеджер – в упрочнении статуса, высокой з/п, эффективном управлении)