Вопрос 35. Методика изучения глагола как части речи: лексическое и грамматическое значение.

К началу изучения темы «глаг» школьники уже имеют опыт работы со словами, обозначающими действие. Они в основном правильно польз-ся глаг в речи, как и другими частями речи. Умеют объяснить лексич знач многих глаголов, объединить их в тематич группы: глаг движ-я, речи, зрения, домашнего бытового труда. В языковом анализе, предлод-я к глаг, как правило, ставится вопр от имени сущ: что делает предмет? – это глагол – действие; что происходит с предметом? - глаг - состояние. Именно вопр, умение поставить его служат связующим звеном между неосознанным, не выраженным в правилах усвоением язык-ых знач-й, связей, моделей и их осознанным усвоением. Пользуясь методикой грамматич вопр, школьники знакомятся со cв-вами глаг: сначала с теми категориями, кот им знакомы из предыдущих тем (род, число), и с теми, кот свойственны только глаг (время, лицо, способность иметь неопределенную форму). А при углублённом изучении школьники знаком-ся с видами, залогами, наклонениями, причастиями. Грамматич хар-ки глаг сложны в сравнении с др частями речи. Учитель избирает дедуктивный или индуктивный путь ознакомления со св – вами глаг. Дедуктивный: язык – слова – части речи – уже изученные части речи – глагол. Затем – признаки, cв-ва глаг, его знач-я, формы. Индуктивный: берётся образцовый текст, доступный и интересный, дети читают, находят в тексте подлежащее и сказуемое, ставят к ним вопр в соответствии с их функцией в предложении. Объясняют: лексич знач, грамматич знач. Так дети прох-ят путь анализа образцов речи и «открытий».

Вопрос 36. Формирование знаний о временных формах глагола.

Дети начинают изучать времена начиная с прошедшего времени т.к оно намного легче настоящего:

а) в прошедшем времени нет форм лица, зато есть знакомая детям форма рода (точнее: значение лица в прошедшем времени выражается не с помощью окончаний, а, всем стро­ем предложения);

б) настоящее время имеют не все глаголы; только глаголы in | совершенного вида;

в) наконец, правописание прошедшего времени не содержит трудностей, дает незначительное количество ошибок, настоящее же время весьма сложно с этой точки зрения.

Внешним признаком прошедшего времени для них служит суффикс-Л-. Школьники без затруднений образуют форму множественного числа — бежал — бежали и родовые формы в единственном числе - бежала, бежало.

В работе учащихся используются следующие понятия: «прошедшее время глагола», «родовые окончания», «окончание множественного числа прошедшего времени». Они пополняют терминологический словарик.

Настоящее время глагола. Переход от прошедшего времени к настоящему опирается на текст.. В рамках темы «Настоящее время глагола» вводятся и формируются понятия: «настоящее время глагола», «лицо», «личная форма», «личные окончания», «личные окончания 1-го лица единственного числа» и т.д. Углубляется понятие «время глагола».

Инфинитив». Неопределенная форма глагола. Трудность этой темы в том, что форма такого типа школьни­кам встречается впервые, к тому же ее значение трудно соотно­сится с другими - времени, лица, числа. Эти формы тесно связаны с ситуациями, с пространством речи. Инфинитив также не впиши благополучен с точки зрения орфографии.

Используемые понятия: «неопределенная форма», а также возможно «суффикс неопределенной формы»; возможен термин ос­нова неопределенной формы (от нее образуется про­шедшее время - гласная перед -л -проверяется по основе неопреде­ленной формы).

Будущее время глагола (простое и сложное) Как обычно, с новой глагольной формой дети знакомятся в тексте: читая, они находят разные временные формы глагола, вы­писывают новые формы.

сложная форма будущего времени образуется о помощью спрягаемого глагола быть: буду, будешь, будет, будем, будете будут - и неопределенной формы заданного глагола; сам спрягаемый глагол не изменяется;

простая форма будущего времени полностью совпадает с формами спряжения глаголов в настоящем времени.

глаголы, которые имеют простое будущее время, содержа i приставку (позже школьники заметят, что не всегда);

глаголы, которые имеют сложное будущее время, спрягаются и в настоящем времени.

Используемые новые понятия: «будущее время», «будущее простое и сложное», «вспомогательный глагол». Продолжается обогащение словарика терминов.

Знакомство с наклонениями и залогами глаголов. Понятия наклонения и залога (как и вида) в начальных клас­сах, как правило, остаются лишь на ознакомительном уровне. Наиболее доступно детям повелительное наклонение, часто употребляемое ими в ситуативной речи, в игре.