Тема 2. Вопрос 2. Какие делаются допущения (абстракции) при построении модели кривой производственных возможностей (кпв)?

Абстракции (допущения) при построении КПВ:

1. Выпускается только 2 группы исследуемых товаров.

2. Количество всех ресурсов ограничено некоторым строго определенным объемом = const

3. Уровень технологии задан и не меняется = const

4. Экономика является закрытой (без возможности включения внешней торговли)

Тема 2. Вопрос 2. Учитывают ли люди в повседневной жизни принцип альтернативных издержек? Приведите собственные примеры. Всякие ли издержки являются альтернативными?

Издержки, связанные с потерей того лучшего, что оказалось не выбранным, экономисты называют альтернативными издержками. Отдав предпочтение приобретению велосипеда, вы отказались от покупки пылесоса, т.е. упустили выгоду от его услуг. Выбрав учёбу в университете, вы упустили зарплату, которую могли бы получать, работая лаборантом, секретарём и т.д. Эта зарплата – альтернативные издержки вашей учёбы в университете. Альтернативные издержки означают упущенную альтернативу – цену, которую нужно заплатить за сделанный выбор. Причиной существования альтернативных издержек является ограниченность. У бесплатных (свободных) благ альтернативные издержки равны 0.Экономические (платные) блага имеют положительные альтернативные издержки. Чем ограниченнее благо, тем выше его альтернативные издержки.

Тема 2. Вопрос 3. Какую помощь может оказать модель рационального поведения, диктуемого личной выгодой, при изучении поведения людей, явно не мыслящих категориями издержек и выгоды?

Решение проблемы соотношения индивидуального расчета и следования нормам предлагает альтернативная теории социального обмена – теория рационального выбора. Эта теория представляет собой научный подход, который основывается на рассмотрении социального взаимодействия как процесса координации действий людей, стремящихся к достижению индивидуальных целей. Рациональность выбора определяется оптимальностью стратегии поведения. Индивид выбирает из альтернатив –фиксированного набора возможных вариантов действий – тот вариант, который даст наилучший результат. Однако стремление всех к максимизации индивидуальной выгоды может привести к социальной дилемме – ситуации, в которой возникает конфликт между индивидуальной рациональностью и социальной рациональностью.

Например, если руководство учебного заведения, стремясь привлечь наиболее подготовленных абитуриентов, при востребованности своих выпускников, то это – индивидуально рациональная стратегия. Но индивидуально рациональной стратегией для абитуриентов также является преувеличение: стремясь пройти конкурсный отбор в престижное учебное заведение, они могут воспользоваться на экзамене шпаргалкой и тем самым искусственно повысить оценку уровня знаний. В результате одновременного выбора стратегии получения максимального выигрыша при минимальных затратах реальных усилий складывается ситуация общего проигрыша; учебное заведение получает недостаточно подготовленных студентов, а студенты получают недостаточно качественное образование. Социально рациональной является ситуация общего умеренного выигрыша (4), когда обе стороны – руководство учебного заведения и абитуриенты – выбирают стратегию «честной игры» и получают, соответственно, студентов и образование уровнем не ниже и не выше уровня собственных усилий и способностей.