- •Вопросы по философии:
- •4) Стихийно- эмпирическое и научное познание.
- •5) Учение Демокрита. Атомизм и его значение в философии.
- •6) Роль личности в истории.
- •7) Биопсихосоциальная природа человека
- •8) Практика как специфический способ отношения человека к миру.
- •9) Категории субстанции, атрибут и модус в философии Спинозы.
- •Субстанция и единичные вещи. Ее модусы и атрибуты.
- •10) Проблема сознания в философии. Сознательное и бессознательное.
- •11) Проблема познания в философии. Субъект и объект познания.
- •12) Концепция развития общества.
- •13) Философия Марксизма.
- •14) Субъекты социального действия и движущие силы развития общества.
- •15) Философия Гегеля (основные принципы).
- •16) Научно-техническая революция, её современные особенности.
- •17) Особенности современной науки. Научные революции.
- •19) Проблема идеального.
- •20) Культура и цивилизация. Формационный подход к анализу общества
- •21) Диалектика – материалистическое понимание материи. Современные представления о её строении и свойствах
- •22) Проблема человека в современной философии. Человек как субъект и объект истории.
- •23) Наука как социальный институт и отрасль духовного производства.
- •24) Понятие «техника». Инженерная техническая деятельность.
- •25) Философия Платона
- •26) Развитие общества как естественноисторический процесс.
- •27) Специфика философского знания. Основной вопрос философии.
- •28) Философия 20 века: основные направления и тенденции.
- •29) Философия науки.
- •30) Понятие общественного прогресса. Критерии общественного прогресса.
- •31) Философия как наука. Предмет философии
- •32) Теоретическое познание, его методы
- •33) Основные функции философии. Философия и честные науки.
- •1. Общее понятие функций философии.
- •2. Содержание функций философии.
- •34) Биосфера и ноосфера: особенности взаимодействия и тенденции развития. Ответ:
- •35) Понятие научного метода. Место методологии в философском знании. Ответ:
- •36) Личность и общество. Ценностные ориентации в формировании личности. Ответ:
- •39) Экзистенциализм как философское направление. Ответ:
- •40) Техническое знание. Особенности научно- технического творчества Ответ:
- •43) Пространство и время – формы существования материи.
- •44) Сенсуализм и рационализм как философские направления. Проблема интуиции.
- •45) Представители древнегреческой философии.
- •46) Социальная философия её место в системе гуманитарного знания
- •47) Методология нового времени (научные открытия)
- •48) Происхождение и сущность государства. Правовое государство.
- •49) Идеализм и его формы.
- •50) Объективная закономерность общественного развития и сознательная деятельность людей.
- •51) Практика как критерий истины. Процессуальный характер истины.
- •52) Политические и социальные предпосылки общественного развития.
- •53) Материализм и его исторические формы.
- •54) Эмпирическое познание и его основные формы.
- •55) Философия нового времени и её социокультурные предпосылки
- •56) Социальная структура общества
- •57) Категории диалектики и их роль в познании и мышлении
- •58) Сознание и язык
- •Сознание и язык
- •Функции и типы языков
- •59) Философия Аристотеля. Логика и диалектика Аристотеля
- •Диалектика
- •60) Общественное бытие и общественное сознание
- •61) Средневековая философия. Борьба номинализма и реализма.
- •62) Общество как самоорганизующая система
- •Структура мировоззрения
- •Компоненты мировоззрения человека
- •Типы мировоззрения
- •Роль мировоззрения в жизни человека
- •68) Позитивизм как современное философское направление
- •1. Общее понятие позитивизма.
- •2. Основные этапы развития позитивизма.
- •3. Общее понятие и основные проблемы махизма.
- •4. Общее понятие и основные проблемы неопозитивизма.
- •5. Общее понятие и основные проблемы постпозитивизма.
- •69) Немецкая классическая философия
- •70) Соотношение революции и эволюции в процессе общественного развития
- •71) Рациональное познание и его формы
- •72) Социальные реформы и их роль в развитии общества
- •73) Проблема знания и веры. Иррационализм как философское направление.
- •74) Общественные классы как субъект исторического процесса
- •75) Проблема культуры и человека в учениях з.Фрейда т г.Юнга
- •76) Проблема свободы в истории философии
- •77) Проблема познания. Формы научных знаний.
- •78) Духовная жизнь общества. Общественная идеология и общественная психология
- •79) Основные формы движения материи и принципы их классификации
- •80) Глобальные проблемы современности
- •81) Русская философия конца 19- начала 20 веков
- •82) Роль труда в процессе формирования человека
71) Рациональное познание и его формы
Ответ:
Рациональное познание и его формы. Чув воспр-е недостаточно для познания - общие закономерные связи объекта не схватываются на чув уровне. Это прерога-тива мышления как рац познания. Бл-ря мышлению осущ переход от чув познания внеш хар-к единичного объекта к рац по-знанию внут, общих характеристик опреде-ленности, обусловленности и целостности объекта, исследованию закономерностей его развития. Мышление — ф-я мозга, обеспеч отвлечен и обобщен освоение бытия в мире на уровне вскрытия его существенных сторон, свойств, связей и отношений. М - отвлечен познание, ориентировано на по-знание существен признаков об-та, отвлека-ясь от несущественных. М - обобщен позна-ние, знание общих признаков (свойств, связей) позволяет обобщать мн-во родст-венных явлений в единый логический класс. М - опосред познанием, ибо м/у мыслью и объектом в кач посредника и источника познания выступает чув образ. М - актив познание, направлено на проблемы, реше-ние кот выходит за границы чувственного опыта. выд объект мысли, содержание мысли и форму мысли. Объект мысли — реальность, существующая независимо от сознания субъекта. Содержание мысли — мысленное отражение объекта, форма мысли —форма этого отражения. Осн фор-мы мышления - понятие, суждение и умо-заключение. Понятие — мыслимое отраже-ние объекта в его общих и существенных признаках. Это рац отражение действ-сти, форма концентрир знания. Объект в поня-тии характеризуется обобщенно. Эта обоб-щенность достигается средствами абстрак-ции, идеализации, сравнения, определения и т.д. В каждом понятии разл его содержа-ние и объем. Сод-е понятия — совок-сть существенных признаков объекта, отражен-ных в понятии. Объем понятия — это опре-деленная общность предметов с родствен-ными признаками. Чем больше сод-е поня-тия, тем меньше его объем. По мере накоп-ления опыта содержание понятий обогаща-ется, что свид об историч обусл-сти чел понятия. Суждение — форма рац уровня познания, в кот посредством связи понятий что-либо утв-ся или отрицается. Язык - средство общения между людьми. Логич это высказывание типа «S» суть «Р». Если сод-ся в суждении связь понятий соотв действ-сти, то суждение явл истинным. Если не соответствует — ложным. Суждение имеет свою структуру. В нем отражается отношение между единичным и общим. Познание осущ в процессе перехода от единичного к общему, с возвратом к еди-ничному, чтобы установить (определить) особенное. Формой осущ-я этого перехода - суждение. Умозаключение — форма рац уровня познания, кот обеспеч возможность из суждений, именуемых «посылками», вывести суждение (заключение).Закл-е логич вытекает из посылок, но не по жела-нию субъекта познания, а в соответствии с реальностью. Благодаря этой форме рац познания нет необх-сти каждое суждение получать из чув опыта, обращаться к эмпи-рич фактам. Нужно лишь соблюдать опре-деленные логич правила. Чтобы новое суждение (заключение) было истинным, необходимо соблюдать 2 условия: исходные суждения (посылки) должны быть истин-ными, и эта истина должна иметь социо-культурное подтверждение; форма У долж-на соблюдать правила связи суждений (посылок). Истинные У - инструмент обос-нования идей субъекта. Все его гипотезы и теории относительно объекта познания в сущности являются У. Чув и рац познание вместе обеспеч единство чел познания. Чув и рац познание - необх моменты целост-ного процесса познания, где чув обеспеч эмпирич этап познания, а рац — теорети-ческий. Первый служит предпосылкой второго, на эмпирич этапе осущ познание объекта как явления, а на теоретич — объясняется его сущность.Во вз-связи чув и рац есть свои проблемы. Чув познание – совокупность инд-ных ощущений отражен-ной реальности, зависят от устройства сенсорного аппарата конкрет субъекта. чув данные искл возможность разграничить в образе объектив реальность и субъектив иллюзию, это материал, в кот субъект получает инф для послед переработки, включая способы неотражательного харак-тера: категоризацию, фактуализацию, по-строение гипотезы, ее интерпретацию. рац познание оперирует понятиями, имеющими всеобщий характер. А логич правила мыш-ления одинаковы для всех людей и нез от ос-стей инд восприятия. отрыв мысли от реального объекта. Сила абстракции обрета-ет свою противоположность, когда общее теряет свою онтологическую укоренен-ность, и попадает в сети необоснов экстра-поляций.На уровне рац познания возможны свои логические, гносеологические и психо-логические трудности, особенно когда в качестве объекта познания выступают фе-номен смысла жизни, счастья, любви или другой человек. При рассм-и этих явлений всегда сущ-ет тенденция недооценивать объект и переоценивать представление субъекта, обильно сдобренное его вообра-жением. Особняком от чув и рац уровней познания стоит интуиция как способность субъекта прямо и непосредственно пости-гать истину. Интуиция - особый тип мыш-ления, сохр в скрытом виде как сам процесс мышления, так и его подг период. Феномен интуиции рассм уже в античности. Свои соображения по вопросу об интуиции оста-вили Платон, Декарт, Спиноза, Гегель, Фейербах, Бергсон, Фрейд и др. Все они понимали интуицию субъективно, соглаша-ясь с тем, что ее механизм остается загад-кой. Интуиции достаточно для усмотрения истины, но ее не всегда достат, чтобы убе-дить в этой истине других и даже себя. Д/эт необх док-ва, практика. Формы теор зн-я – проблема, теория, гипотеза. Пробл предпо-лаг постановку и реш-е. Д/пост пробл д б с-ма понятий д/фиксации ряда изучаем явл-й. Пробл:внутритеор и межтеор. Гипотеза – предпол-е, сформ на осн ряда фактов, ис-тинность к-рых надо док-ть. Исп-е гипот зн-я придает теор построениям эмпирич окра-ску. Цель науч позн-я – сделать гипотетич зн-е строго достоверным. Выраб-ка г-з предполаг наличие с-мы фактов, формул-ку Г,опытную проверку логич сл-й из Г, подтв-е опровержение в завис от пр-реч-сти сл-й. 3 типа Г: 1 – непоср объясняющ опыт,2 – д/выр-ки кот опыт второстеп, вспомог,3 – выводящ к обобщен концептуальн построе-ниям. Осн треб к Г: соотв-е з-нам и фактам теории, в рамках к-рой форм-ся, внут непро-тиворечивость, прим на шир предмет обл-ти, возм-сть вериф-и или фальсификации. Д б возм-сть уточнения Г в ее собств рам-ках.разв-е Г – по пути превр в теорию. Теория – наиб слож форма теор зн. Осн ф сущ-я зн-я в рамках Т – закон. В идеале Т – совок-сть з-нов. Т – фиксация об-но необх устойч повт-ся сущ-ных связей отн опред области дейст-сти. Не сущ беспредмет Т. Критерии:1 – непротиворечивость (дедуктив кр – невыводимо предл вместе с его отрица-нием - формальн), содержат – Т сод-но непротивореч, если она не пр-реч фактам и практике. 2 – вериф-мость, 3 – шир приме-нимость. строение Т:(1) Эмпирич базис - сод осн факты и данные, результаты их простейшей логико-матем обработки.(2) Исх теор базис - вкл осн допущения, аксио-мы и постулаты, фундамент законы и прин-ципы.(3) Логич аппарат - сод пр-ла опред-я производных понятий и логич правила вывода следствий, или теорем из аксиом, производных законов из фунд законов.(4) Потенц-но допустимые сл-я и утв-я Т. ПА-РАДИГМА (греч. — пример, образец) — совок-сть теор и методолог предпосылок, опред-щих конкрет науч иссл-е, к-рая во-площ в науч практике на дан этапе. П.-основание выбора проблем, модель, образец для решения исслед задач. Понятие "П.” введено амер ученым-науковедом Куном. Кун("Структура научных революций”, 1962): П позв решать возн-щие в иссл рабо-те затруднения, фиксировать изменения в стр-ре знания, происх в рез науч рев-и и связан с ассимиляцией нов эмпирич данных. Но в понятии П недостат отражены миро-воззр и соц параметры развития науки. В марксистских исследованиях по науковеде-нию используются понятия стиля (типа) науч мышления.