- •1. Раскройте сущность структуры современной системы профессионального образования в рб.
- •2.Охарактеризуйте особенности современной системы профессионального образования в рб.
- •3. Выбор и анализ содержания профессионального образования.
- •4. Назовите и охарактеризуйте документы регламентирующие содержание образование.
- •5. Охарактеризуйте понятие «методов обучения», «прием обучения». Раскройте сущность структуры методов обучения.
- •6. Раскройте сущность классификации методов по источнику информации.
- •7. Раскройте сущность классификации по типу познавательной деятельности.
- •8.Раскройте сущность и содержание методов обучения.
- •9. Определите основные критерии выбора методов обучения. Назовите условия рационального применения методов обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •10. Раскройте функции методов обучения.
- •11. Опишите типы и структуры урока.
- •12.Охарактеризуйте основные этапы подготовки преподавателя к занятию при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •13.Охарактеризуйте виды анализа урока.
- •14.Раскройте сущность анализа урока практического обучения.
- •15. Раскройте сущность анализа урока теоретического обучения
- •16. Дайте характеристику дидактическим возможностям средств обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •17. Охарактеризуйте оценивание как процесс, оценку как результат, отметка, функции оценки.
- •18. Раскройте сущность принципов контроля успеваемости.
- •19. Охарактеризуйте методы и формы контроля знаний и умений учащихся при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •20. Раскройте сущность тестового контроля знаний при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •21 Дайте общее понятие технологиям обучения: развивающая, проблемная, программированная, личностно-ориентированная, модульная, технология активного обучения.
- •22. Дайте общее понятие проблемного обучение. Охарактеризуйте цели, функции, условия эффективности при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •23. Дайте общее понятие методам проблемного обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •24 Дайте общее понятие программированного обучение. Раскройте основные принципы программированного обучения. Охарактеризуйте виды программ и особенности проведения контроля.
- •2. Разветвленная программа
- •3. Смешенная программа
- •25. Дайте общее понятие модульного обучение. Цели и особенности модульного обучения.
- •26. Раскройте особенности организации активного обучения.
- •27. Охарактеризуйте способы проведения семинарских и практических занятий с использованием активных методов обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •28. Определите сущность методики организации и проведения теоретических занятий с использованием активных методов обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •29. Раскройте сущность личностно-ориентированного обучения: его целей и особенностей.
- •30. Раскройте сущность теории поэтапного формирования умственных действий и понятий.
- •31. Раскройте сущность дистанционного обучения: его особенности, принципы, методы.
- •32. Назовите документы регламентирующие деятельность педагога в профессиональных учебных заведениях и охарактеризуйте их.
- •33. Охарактеризуйте учебно-методический комплекс как средство методического обеспечения учебного процесса.
- •2. Функции умк:
- •3. Принципы умк:
- •34. Охарактеризуйте профессионально-педагогическую деятельность, её структура и содержание в учреждениях образования.
- •35. Охарактеризуйте особенности организации семинарских, практических и лабораторных занятий при преподавании общетехнических и специальных дисциплин.
- •Дайте характеристику основным качествам преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин
- •Способы контроля знаний
- •Тестирование, формы тестовых заданий
- •Адаптивный тест
- •Традиционный тест
- •Тестовое задание
- •Типы заданий в тесте
- •Функции
- •Преимущества
- •Недостатки
- •Методическая деятельность и ее особенности
- •Основные методические категории
- •Методика формирования мотивации Мотивация учения
- •Теория поэтапного формирования умственных действий (тпф)
- •Педагогический анализ дидактических систем с замкнутым управлением
- •Педагогический анализ дидактических систем с разомкнутым управлением
- •Виды форм обучения
- •Групповые формы организации обучения
- •Учебные планы: структура
- •Организационно-деятельностные и организационно-мыслительные игры
- •Диагностика обученности и диагностика обучаемости
- •Функции оценки. Параметры качества усвоения знаний: полнота и глубина
- •Основные принципы технологии педагогического проектирования
- •Структура дидактического процесса. Мотивационный этап дидактического процесса. Методика формирования мотиваций
- •Какие виды творчества должны проявиться при педагогическом проектировании
32. Назовите документы регламентирующие деятельность педагога в профессиональных учебных заведениях и охарактеризуйте их.
Государственный стандарт общего образования-нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению).
Содержание подготовки педагога той или иной специальности представлено в квалификационной характеристике-нормативной модели компетентности педагога, отображающей научно обоснованный состав профессиональных знаний, умений и навыков. Квалификационная характеристика -это, по существу, свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и практического опыта.
Учебный план — это сертификат учебного заведения, определяющий продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул; полный перечень предметов, изучаемых в учебном заведении; распределение предметов по годам обучения; количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение предмета в каждом классе; количество часов в неделю на изучение каждого предмета; структуру и продолжительность практикумов, лагерных сборов
На основе учебного плана составляются учебные программы по всем предметам. Учебная программа содержит: объяснительную записку о целях изучения данного предмета, основных требованиях к знаниям и умениям учащихся, рекомендуемых формах и методах обучения; тематическое содержание изучаемого материала; ориентировочное количество времени, которое учитель может потратить на изучение отдельных вопросов курса; перечень основных мировоззренческих вопросов; указания по реализации межпредметных и межкурсовых связей; перечень учебного оборудования и наглядных пособий; рекомендуемую литературу.
Календарно-тематический план - это распределение по урокам учебного материала каждой темы. Как правило, календарно-тематический план составляется на полугодие или год и утверждается администрацией школы.
33. Охарактеризуйте учебно-методический комплекс как средство методического обеспечения учебного процесса.
Учебно-методический комплекс
Разработка учебно-методических комплексов актуализируется в связи с реформированием образования, так как является необходимым компонентом системно-методического обеспечения процесса обучения в высшей школе, а также условием введения образовательных стандартов.
Учебно-методический комплекс - это система дидактических средств обучения конкретному предмету или модельное описание проектируемой педагогической системы, которая лежит в его основе.
Элементы педагогической системы в обобщенном виде можно свести к следующим: «цели», «содержание», «дидактические процессы», «организационные формы», описание которых дает представление о сущности и возможностях этой системы.
Структура учебно-методического комплекса в её глубинном, сущностном смысле и есть отражение и материальное воплощение взаимосвязи названых четырех элементов, что придает комплексу целостность и детерминирует состав и наполнение его компонентов.