10. Теория формирования и использования человеческого капитала (чк)

В 17в. Петти впервые предпринял попытку оценить денежную стоимость производительных свойств человеческой личности. Он отмечал, что богатство общества зависит от характера занятий людей и их способности к труду. Так, взрослого Петти оценивал вдвое дороже, чем ребенка. Столетие спустя Смит в своем трактате "Исследование о природе и причинах богатства народов" указал, что благосостояние народа определяется главным образом числом рабочих и качеством их навыков. Примерно веком позже Маршалл отметил долгосрочную природу инвестирования в ЧК и роль в этом процессе самого человека. В 1812 г. в России Людвиг Якоб высчитал сравнительные издержки от найма вольного работника и крепостного, выразив их в натуральных единицах. В расчетах он использовал понятие “недополученный” или “упущенный” доход. В 1979 г. Шульцу и в 1992 г. Беккеру были присуждены Нобелевские премии в области экономики за разработку теории ЧК. По их мнению, в производстве взаимодействуют два фактора: физический капитал (средства производства) и человеческий капитал (совокупность знаний, умений, навыков, использующихся для удовлетворения многообразных потребностей человека и общества в целом). Впервые термин использовал Шульц, а его последователь — Беккер развил эту идею, обосновав эффективность вложений в человеческий капитал и сформулировав экономический подход к человеческому поведению.

В 1971 г. Кикер, подвергнув анализу теорию ЧК и рассмотрев ее истоки и развитие, выделил следующие несколько причин, обусловившие отношение к человеку как к капиталу: - демонстрация могущества нации; - определение экономического эффекта, который дают образование, здравоохранение и миграция; - привлечение внимания общества к проблемам сохранения здоровья и жизни; - определение ущерба от войны; - вынесение решений по делам, касающимся компенсации за нанесенное увечье или смерть.

ЧК классифицируют на индивидуальный ЧК, ЧК фирмы, национальный ЧК. По степени эффективности ЧК можно разделить на отрицательный (часть накопленного ЧК, не дающая какой-либо полезной отдачи от инвестиций в него для общества, экономики и препятствующая росту качества жизни населения, развитию общества и личности) и положительный (накопленный ЧК, обеспечивающий полезную отдачу от инвестиций в него для развития и роста личности, общества и экономики).

Формы инвестирования в ЧК: образование, обучение, миграция и поиск работы, здравоохранение и питание.

Беккер первым осуществил статистически корректный подсчет экономической эффективности образования. Для определения дохода, например, от высшего образования из пожизненных заработков тех, кто окончил колледж, вычитались пожизненные заработки тех, кто не пошел дальше средней школы. Издержки обучения, наряду с прямыми затратами (плата за обучение, общежитие и т.д.), в качестве главного элемента содержат “упущенные заработки”, т. е. доход, недополученный учащимися за годы учебы. По существу, потерянные заработки измеряют ценность времени учащихся, затраченного на обучение, и являются альтернативными издержками его использования.

Применение теории ЧК. Теория ЧК предоставляет одно из основных объяснений различий в з/п в зависимости от уровня квалификации, возраста и профессии. Она также позволяет объяснить и разные уровни безработицы в зависимости от навыков, знаний и профессии - среди работников более высокого уровня профессиональной подготовки она несколько ниже, чем среди персонала, занятого менее квалифицированным трудом. Кроме того, данная теория может оказаться полезной при исследовании таких процессов, как миграция рабочей силы и поиск работы.