3. Беседы об искусстве в 5-8 классах.

В 5-8 классах задачи проведения бесед по искусству значительно усложняются, т.к. учащиеся уже в некоторой мере подготовлены к восприятию произведений искусства на уроках изобразительного искусства, истории и литературы и способны к восприятию большого объема материала.

Цель бесед по искусству в 5-8 классах: познакомить школьников с основными выдающимися произведениями изобразительного искусства, а главное, научить их разбираться в художественных качествах, научить «читать» произведение искусства с точки зрения его идейного содержания и художественных средств выражения, сформировать компетентность зрителей.

Анализ картин должен строится на принципах, определяемых спецификой данного вида и жанра. Здесь необходим обзор художественных средств, которые помогут понять неповторимые особенности каждого произведения, художественные приемы, посредством которых художник показывает жизнь и свое отношение к ней.

Научить понимать язык художественных средств – это и означает научить оценивать произведения, а, следовательно, развивать художественный вкус. Надо учить «читать» произведение искусства, показывать, как выражается идея художника и как, добиваясь полной гармонии содержания и формы, он создает произведение неповторимое и совершенное, которое может служить образцом прекрасного. Очень важно в беседах научить понимать специфику различных видов изобразительного искусства.

4. Художественное восприятие и методы его формирования у школьников

В школе изобразительный ряд произведений искусства представляют репродукции, диапозитивы, видеофильмы, качество восприятии которых различно и зависит от расстояния до зрителя. Репродукции картин должны быть хорошо оформлены, эстетически грамотно поданы, правильно размещены. Однако ни одна репродукция не сравниться с впечатлением от подлинника. И здесь учителю лучше всего передать детям свое впечатление от подлинника, от оригинала, как частицу своего живого восприятия, сделав зрителя соучастником своих многократных встреч с картиной. Очень полезно показывать детям увеличенные фрагменты картины.

Литература

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник: Кн. Для учащихся. – М,1993.

2. Алексеева В.В. Что такое искусство?. М., 1991.

3. Алпатов М. и др. Этюды об изобразительном искусстве: Кн. для учащихся. М., 1993.

4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. для учителя. М., 1991.

Вопросы для закрепления

1. Назовите основные цели и задачи бесед об искусстве в школе.

2. Какие формы проведения занятий более подходят для младших школьников?

3. Разработайте вариант игры для беседы об искусстве (кроссворд, стихи-загадки, картинное лото, воображаемая экскурсия в мастерскую художника, сказка).

4. Разработайте варианты оформления наглядного материала.

5. Разработайте два варианта беседы об искусстве для выбранных уроков в 6 классе (лекционного и проблемного характера).

6. Разработайте варианты соответствующего наглядного материала.

Тема 17. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база

Кабинет изобразительного искусства как центр эстетического образования и художественного воспитания в школе. Оборудование кабинета изобразительного искусства, оформление и материально-техническая база. Рисовальные столы и их размещение. Требования к освещению кабинета. Демонстрационно-рисовальные доски. Оборудование кабинета техническими средствами обучения в соответствии с ФГОС. Методика использования оборудованияна уроках изобразительного искусства.

Современная школа не может обойтись без кабинета изобразительного искусства. Он является центром эстетического образования, изучения мировой художественной культуры, работы по организации декоративно-эстетической среды школы.

Существует немало проектов оборудования кабинетов изобразительного искусства. Известны и основные требования к нему.

1. Кабинет изобразительного искусства должен быть больше обычного класса по площади или с лаборантской комнатой:

- это место для проведения кружковых занятий по изобразительному искусству,

- для оформительских работ,

- хранения подрамников, стендов, бумаги, красок.

2. В классе или поблизости должно быть водоснабжение, т.к. занятия живописью, композицией, лепкой без воды невозможны.

3. Необходимым условием успешных уроков является:

-наличие специальной мебели и приспособлений (натурные столики, подиумы для натурных постановок, переносные светильники, подставки-уголки, одноместные столы с крышкой, устанавливаемой под любым углом, мольберты-хлопушки, карнизы, классные доски для рисования на белой плоскости, мебельные стенки для хранения наглядных пособий), затемнение на окна;

- наличие технических средств обучения (эпидиаскоп, видеопроектор, видеодвойка-TV, интерактивная доска и т.д. ).

- наглядный материал (натурный фонд из предметов быта для натюрмортов, гипсовые пособия – геометрические тела, вазы, розетки и т.д.),

- репродукции с картин художников,

- художественно-дидактические таблицы по основным разделам изобразительной грамоты (основы перспективы, цветоведения, приемам рисования с натуры и пр.);

- систематизированные образцы лучших работ учащихся;

- раздаточный материал по темам уроков (наборы открыток, карточек-заданий).

4. Оформление кабинета изобразительного искусства представляет собой набор художественных стендов для стационарной экспозиции. Это элементарные правила компоновки, схематическое изображение пород деревьев, пропорции фигуры человека, вопросы цветоведения и др. При этом надо помнить, что излишняя информация не способствует качеству обучения.

5. Специальная и методическая литература, наборы видеофильмов, компакт-дисков

Литература

1. ФГОС 2009-2010. Изобразительное искусство.

2. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Просвещение. 2010.

3. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: Учеб. пособие. – М.: АГАР, 1998. – 334 с.

4. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учеб.пособие для студентов ХГФ. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: АГАР, 1998. – 256 с.

5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб.пособие дл студ. педвузов. – М.: Академия, 1999