- •В. Д. Шадриков проблемы системогенеза профессиональной деятельности
- •Введение
- •Глава I системный подход к изучению деятельности
- •§ 1. Сущность и принципы системного исследования
- •§ 2. Определение рабочих понятий
- •Глава II генезис психологической системы деятельности
- •§ 1. Формирование мотивов профессиональной деятельности
- •Ранговое место отдельных профессиональных мотивов на различных уровнях профессионализации
- •Корреляция мотивов для различных уровней профессионализации
- •Зависимость удовлетворенности работой от стажа
- •Зависимость удовлетворенности работой от квалификации
- •§ 2. Формирование цели профессиональной деятельности
- •Зависимость показателей деятельности от типа установки
- •Зависимость оценки уровня возможных достижений в деятельности от достигнутых результатов
- •§ 3. Формирование представления о программе деятельности
- •§ 4. Формирование информационной основы деятельности
- •Связь между квалификацией и числом ип, включенных в иод
- •§ 5. Формирование блока принятия решения
- •§ 6. Формирование подсистемы профессионально важных качеств
- •Средние арифметические оценки, среднеквадратические стандартные отклонения и коэффициенты вариации по группам испытуемых, различающимся по эффективности профессиональной деятельности
- •Иерархия профессионально важных качеств по уровню развития на разных стадиях освоения деятельности
- •Характеристика корреляционных плеяд по уровням профессионализации
- •Затраты времени в различных экспериментальных группах
- •Обобщенные и ранжированные показатели деятельности
- •Значимые коэффициенты корреляции между показателями эффективности деятельности и уровнем развития
- •Корреляция между уровнем развития пвк и качеством деятельности
- •Корреляция между уровнем развития пвк и производительностью
- •Индивидуальные характеристики времени выполнения отдельных операций (в с)
- •Индивидуальные характеристики распределения времени на основное и дополнительное (в м)
- •Индивидуальные характеристики основных составных компонентов времени изготовления покрышек (в %)
- •Индивидуальные различия в организации деятельности
- •§ 7. Формирование психологической системы деятельности
- •Динамика времени выполнения отдельных операций в процессе производственного обучения (в с)
- •Глава III анализ профессиональной деятельности как системы
- •§ 1. Анализ личностно-мотивационного уровня деятельности
- •§ 2. Анализ компонентно-целевого уровня деятельности
- •Типичные ошибки человека и вызывающие их факторы (по Кидду)
- •§ 3. Анализ информационного уровня деятельности
- •§ 4. Анализ структурно-функционального уровня деятельности
- •Матрица технологических связей отдельных действий
- •Матрица интеркорреляций эффективности выполнения отдельных действий и деятельности
- •§ 5. Анализ индивидуально-психологического уровня деятельности
- •Заключение
- •Литература
- •Оглавление
Оглавление
Введение |
3 |
Глава I Системный подход к изучению деятельности |
|
§ 1. Сущность и принципы системного исследования |
7 |
§ 2. Определение рабочих понятий |
20 |
Глава II Генезис психологической системы деятельности |
|
§ 1. Формирование мотивов профессиональной деятельности |
34 |
§ 2. Формирование цели профессиональной деятельности |
48 |
§ 3. Формирование представления о программе деятельности |
62 |
§ 4. Формирование информационной основы деятельности |
65 |
§ 5. Формирование блока принятия решения |
77 |
§ 6. Формирование подсистемы профессионально важных качеств |
86 |
§ 7. Формирование психологической системы деятельности |
122 |
Глава III Анализ профессиональной деятельности как системы |
|
§ 1. Анализ личностно-мотивационного уровня деятельности |
131 |
§ 2. Анализ компонентно-целевого уровня деятельности |
139 |
§ 3. Анализ информационного уровня деятельности |
147 |
§ 4. Анализ структурно-функционального уровня деятельности |
158 |
§ 5. Анализ индивидуально-психологического уровня деятельности |
166 |
Заключение |
169 |
Литература |
173 |
Сноски
Сноски к стр. 24
* фр. motif — побудительная причина, повод к какому-либо действию.
Сноски к стр. 28
* Structura (лат.) — строить, сооружать.
Сноски к стр. 29
* В научной литературе нет единого определения понятия «система». Анализируя данный вопрос, В. Н. Садовский приводит 34 определения «системы» [168].
Сноски к стр. 43
* Сбор и обработка данных проведены И. А. Тушиной.
Сноски к стр. 123
* Отсюда вытекает важное методическое требование к способу описания и представления НОСД ученику. Это описание должно максимально учитывать опыт ученика и способствовать его актуализации.
Сноски к стр. 124
* Роль предметной деятельности в порождении, функционировании и строении психического отражения многократно подчеркивалась и была изучена А. Н. Леонтьевым [108, 109].
Сноски к стр. 126
* Сбор хронометражных данных проведён Б. И. Корнем на Ярославском шинном заводе.