2. Личность, ее структура и проявления

Личность – это конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный определенными индивидуально-психологическими особенностями.

Человек как личность с точки зрения психологии характеризуется:

• развивающимся самосознанием, являющимся основой формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях и ориентированным прежде всего на познание себя, усовершенствование себя и поиск смысла жизни;

активностью – стремлением выйти за пределы реализованных возможностей, за рамки ролевых предписаний; расширить сферу деятельности;

наличием «Я-образа» – системы представлений человека о себе реальном, себе ожидаемом, себе идеальном, которые обеспечивают единство и тождественность его личности и обнаруживаются в самооценках, чувстве самоуважения, уровне притязаний и т.д.;

направленностью – устойчивой системой мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений и т.д.;

способностями, свойствами и качествами обеспечивающими успешность в выполнении определенной деятельности;

характером, представляющим собой совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, обуславливающих типичные для него способы поведения и эмоциональное реагирования.

3.Средства обучения: сущность, классификация. Место средств обучения в системе взаимодействия педагога и учащегося.

Средства осущ-я учеб.процесса – являются посредниками м/у препод.(уч-ся) и объектами изучения. С их помощью увелич-ся объем передаваемой учеб.инф-ции, оптимизи-руется процесс формир-я новых понятий, профес.умений и т.д.

Средство – то, что необх-мо для реализации цели. Пед. средства - это матер-е объекты, предметы, предназначающиеся для организации и осуществления педпроцесса и выполняющие функции развития учащихся.

В широком смысле пед. средства входят в состав понятия "материально-техническая база образования". Материально-тех.база - это системы экономич. и материальных факторов, обеспечивающих деят-ть учеб. заведения. Это и зарплата педагогов, и содер-жание помещений, имущества, самофинансирование (библиотеки, столовые, медпункты и т.д.).

В узком смысле это предметы, предназначающиеся для организации и осуществления данного урока.

Признаки:

Пед.средства имеют:

Предметную материализованность; экономическую стимость; потребительскую стоимость;

предназначены для осуществления пед.целей.

Пед.средства делятся на группы:

1. Материальные объекты(учебное оборудование, инструменты, приборы, демонстрационное оборудование, ТСО)

ТСО – ПК

Ср-ва производства: все пром.оборудование, инструменты и материалы, кот. Используются в учеб.мастерских, макеты, муляжи, модели.

2. Знаковые системы (учебники и учебно-методиеские пособия, дидактический материал, карточки-задания, инструкционные карты, опорные конспекты, изобразительные пособия (плакаты, схемы, и т.д.))

Знаковые системы могут выражаться в учебниках, учебных и учебно-методических пособиях.

Учебник – рекомендован учебно-методическим объединением или министерством образования.

Учеб.пособие – может отражать одну тему или один раздел дисциплины, может всю, н не является рекомендованным.

Учеб.метод.пособие – для преподов, в кот. даны метод.рекомендации по проведению урока

3. Логические регулятивы деятельности (теоретический уровень - принципы, правила, методы, методики; эмпирический уровень - действия, операции, приемы обучающей деят-ти).

Регулятивы – нормотивы, предписания, кот. обуславливают деятельность человека.

Подход к обучению – гл.направление конструирования метод.обучения.

Принцип обучения – это теоретические положения, отражающие закономерности формирования нов.знаний.

Правила обучения – совокупность логических предписаний по осуществлению конкретных операций и приемов, ведущих к планируемому результату.

Метод обучения – способ взаимодействия педагога и учащегося в процессе пед.обучения.

Методика обучения – это объединение нескольких методов в одном материале посредством специальной организации содержания учеб.материала в систему более высоко уровня организации.

Основы выбора пед. ср-в:

соответствие содержанию, целям и методам программного материала; учет особенностей учащихся; ориентация на будущую специальность; возможности кабинета; владение преподавателем предметом; знание дидактической техники.

Требования к использ-ю пед. средств: