39

Тема 2.5. Личность как субъект управления

План:

1. Профессиональная направленность личности. Потребности. Мотивы. Цели.

Тема 2.5. Личность как субъект управления 1

План: 1

1. Профессиональная направленность личности. Потребности. Мотивы. Цели. 1

1. Профессиональная направленность личности. Потребности. Мотивы. Цели 20

Чтобы узнать человека, очень важно разобраться в том, что он успел сделать на своем жизненном пути как член общества. Но еще важнее понять, к чему он стремится и во имя чего; чего, по его мнению, он не успел еще добиться и каким образом намерен достичь поставленной перед собой жизненной цели. Все это определяет направленность личности. 20

Направленность – это свойство личности, проявляющееся в ведущих жизненных целях и мотивах ее поведения. 20

Направленность включает в себя следующие формы, которые выступают как мотивы деятельности: интересы, склонности, идеалы, мировоззрение, убеждения, желания, влечения, стремления. 20

Мировоззрение – это система взглядов, представлений и понятий о мире, его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе. Мировоззрение и убеждения определяют моральные качества личности, которые весьма отчетливо проявляются в совести и стыде. 20

Основные качества направленности личности: 20

1) уровень – общественная значимость направленности (высокий уровень общественной значимости направленности называется идейностью); 20

2) широта – охват интересов, склонностей, влечений, желаний и др. (но не дилетантство, разбросанность); 20

3) интенсивность – связана с эмоциональной окраской (от смутных, нечетких влечений до полной убежденности); 20

4) устойчивость – характеризуется протяженностью направленности во времени; 20

5) действительность – активность реализации целей направленности в деятельности. 20

В основе направленности лежат потребности. 20

Потребность – это состояние личности, выражающее ее зависимость от конкретных условий существования, нужду в чем-либо. 20

Потребности обусловлены всем ходом развития органической природы и исторического развития человека. Они выступают как движущая сила и условие всякой деятельности. 20

Потребности каждого человека формируются в процессе освоения социального опыта, накопленного предшествующими поколениями. При этом следует различить их объективную и субъективную стороны: между всем многообразием потребностей, представленных в обществе, и системой усвоенных человеком потребностей нет однозначного соответствия (это зависит от индивидуального образа жизни человека). Каждый человек характеризуется специфическим набором потребностей и уровнем их развития. 20

Существуют разнообразные классификации потребностей, оптимальная из которых предложена американским психологом А. Маслоу и будет рассмотрена во второй части данного пособия. В то же время потребности классифицируются по ряду оснований: 20

1) по происхождению – естественные (например, в пище) и культурные; 20

2) по предмету, удовлетворяющему потребности - материальные, духовные, социальные. 21

Материальные потребности – основа жизни и активности личности. Если они удовлетворены, то ведущую роль начинают играть духовные и социальные потребности. 21

Духовные потребности – включают в себя познавательные и эстетические потребности. 21

Социальные потребности – это потребности в труде и общении. 21

Определённый набор простейших потребностей задан человеку от рождения (нужда в пище), но, в основном, они формируются прижизненно. Под влиянием социальных условий и особенностей деятельности личности ее потребности непрерывно изменяются, развиваются. 21

В деятельности, удовлетворяющей потребность, ведущее значение имеют два ее важнейших психологических параметра: мотив и цель. 21

Мотив – это мысли и чувства, побуждающие личность избрать именно эту, а не какую-либо другую цель и настойчиво добиваться ее достижения. 21

Мотивы являются побудителями деятельности, складывающимися под влиянием условий жизни субъекта и определяющими направленность его активности. Мотив формируется на основе потребности и определяет цель: 21

Потребность → мотив →цель. 21

Если цель отвечает на вопрос: «Что намерена делать личность, какой результат она ожидает от реализации системы действий?», то мотив объясняет, почему избрана эта цель и насколько энергично она будет реализована. 21

Мотивы классифицируются по ряду признаков: 21

- по социальной ценности 21

- социально ценные и асоциальные; 21

- по степени осознанности 21

- осознаваемые и неосознаваемые; 21

- по признаку продуктивности (характеризуются тем, на сколько сильно они побуждают человека к активности) 21

- высокопродуктивные и менее продуктивные; 21

- по формам поведения, которые обслуживают мотивы 21

- мотивы труда, учения, развлечения, спорта и др.; 21

- по характеру личностного смысла (характеризуются тем, какой смысл сам человек вкладывает в свои действия) 21

- ориентация на групповые ценности или на сугубо личные выгоды; 21

- по соотношению эмоционального и рационального (характеризуются тем, что преимущественно побуждает человека к деятельности: чувства, или логические доводы) 21

- эмоциональные и рациональные 21

Цель – это предполагаемый результат деятельности, характеризующий направление и содержание активности, удовлетворяющей потребность. 22

Многообразие целей, которые ставит перед собой человек, можно классифицировать по различным основаниям: 22

- по социальной значимости 22

- общественно полезные и антиобщественные; 22

- по признаку достижимости 22

- реальные и нереальные; 22

- по временным характеристикам 22

- дальние (перспективные) и близкие (текущие); 22

- по степени определенности 22

- конкретные и неконкретные; 22

- по широте 22

- общие (направленные на удовлетворение большой группы потребностей личности) и частные (удовлетворяющие одну из потребностей); 22

по содержанию 22

- предметные (характеризуются предметом, на который направлена соответствующая деятельность) и специфические (характеризуются спецификой тех изменений, которые личность предполагает осуществить в социальной или природной среде или в самой себе). 22

Система целей определяет основные жизненные ориентиры человека, главные направления и содержание активности личности. 23