1. Дайте оценку приведенным результатам исследования.

2. Выберите оптимальный вариант организации урока с использованием тсо. Задание № 9.

При оценке умственной работоспособности на уроке чтения в 3 классе, проводимого с различной длительностью изложения нового материала, врач использовал корректурные таблицы Анфимова. Получены следующие результаты (в % к исходным данным):

Продолжитель-ность изложения нового материала	Кол–во ошибок на 500 знаков	Процент работ без ошибок	Кол–во плохих + удовлетв. работ
До 10 мин.	–12,5	+ 23,2	+ 16,71
11-20 мин.	+78,3	–42,2	+ 88,5
21-30 мин.	–1,8	+ 7,9	–7,3

1. Дайте оценку приведенным результатам исследования.

2. Выберите оптимальный вариант структуры урока. Задание № 10.

Дана оценка изменения работоспособности учащихся 2 класса под влиянием уроков математики, различных по интенсивности работы на уроке. Получены следующие результаты (в процентах к исходным данным):

Количество решенных примеров	Количество ошибок на 500 знаков	Процент работ без ошибок	Количество плохих + удовлетв. работ
До 10	+22,9	–37,3	+51,5
11-20	–4,8	+26,1	–8,7
> 20	+18,8	–10,0	+168,0

1. Дайте оценку приведенным результатам исследования.

2. Выберите оптимальный вариант урока. Задание № 11.

Расписание занятий для учащихся 4-го класса характеризуется следующими показателями: в неделю проводится 2 урока физкультуры и 2 урока труда. Уроки физкультуры стоят последними в понедельник и среду, а уроки труда – 1-2 уроками в понедельник. Математика предмет ежедневный, по дням недели располагается на следующих уроках: в понедельник – на 5 уроке, во вторник – на 6 уроке, в среду – на 2 уроке, в четверг, пятницу и субботу – на предпоследнем уроке – 4 уроке. В понедельник, среду и четверг учебный день состоит из 6 уроков, во все остальные дни – из 5 уроков.

Дайте гигиеническую оценку расписания занятий.

Ответ: Должно быть 3 урока ФК в неделю. Математика должна стоять в сетке расписания на 2-3 уроках (для классов I ступени образования), а она стоит в Пн. – на 5, Вт. – на 6, Ср. – на 2, Чт., Пт., Сб. – на 4.

Задача № 12.

Дайте гигиеническую оценку разнообразия пищевого рациона (по блюдам) для учащихся общеобразовательной школы:

Наименование блюда	День										Всего
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Каши:
Рисовая											2
Геркулесовая											2
Гречневая пуховая											2
Манная											2
Пшеничка											1
Пшенная											1
Омлет											2
Супы:
Щи со свежей капустой											1
Картофельный с макаронами											2
Борщ со свежей капустой											1
Картофельный с горохом											1
Щи с квашеной капустой											2
Щи по-уральски											1
Картофельный с рисом											1
Овощной											1
Вторые блюда:
Гуляш мясной											1
Голубцы ленивые											1
Котлета домашняя											1
Биточки											1
Плов говяжий											2
Шницель											1
Сосиски тушеные											2
Жаркое по-домашнему											1
Гарниры:
Макароны											2
Рис отварной											1
Капуста квашеная тушеная											1
Капуста свежая тушеная											1
Капуста квашеная											1