- •Глава 1 теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста
- •§ 1. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста
- •§ 2. Основные понятия теории физического воспитания
- •§ 3. Система физического воспитания в дошкольных учреждениях
- •Примерная система физкультурно-оздоровительной работы в первой младшей группе
- •Глава 2 обучение, воспитание и развитие дошкольника в процессе физического воспитания
- •§ 1. Взаимосвязь умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания в процессе занятий физическими упражнениями
- •§ 2. Двигательные умения и навыки
- •Этапы обучения детей физическим упражнениям
- •§ 3. Физические качества
- •Методика развития физических качеств
- •Глава 3
- •§ 1. Гимнастика в детском саду
- •Строевые упражнения
- •Ползание и лазанье
- •Упражнения в равновесии
- •Общеразвивающие упражнения
- •§ 2. Подвижные игры Значение подвижных игр
- •Классификация подвижных игр
- •Выбор игры
- •Методика проведения подвижных игр
- •Создание интереса к игре
- •Объяснение игры
- •Руководство ходом игры
- •Варьирование и усложнение подвижных игр
- •§ 3. Спортивные игры
- •§ 4. Спортивные упражнения
- •Глава 4
- •Организация детей на занятии
- •§ 4. Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий в смешанной по возрасту (разновозрастной) группе
- •Организация детей
- •План-конспект занятия
- •План-конспект занятия
- •§ 5. Утренняя гимнастика
- •§ 6. Физкультминутки
- •§ 7. Подвижные игры и физические упражнения на воздухе
- •§ 8. Физкультурные досуги и праздники
- •§ 10. Дни здоровья и каникулы
- •§ 11. Самостоятельная двигательная деятельность
- •Возможные отклонения в двигательном развитии детей и задачи воспитателя
- •§ 12. Домашние задания по физкультуре
- •§ 13. Единство форм физкультурной работы в детском саду
- •В физическом воспитании дошкольников
- •Глава 6 контроль за организацией физического воспитания в детском саду
- •§ 1. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием детей
- •§ 2. Анализ и оценка состояния физического воспитания в дошкольных учреждениях
- •Примерный план проверки состояния физического воспитания в дошкольном учреждении
- •Глава 7 планирование как программирование содержания и форм физкультурной работы, направленной на конечный результат
- •План-конспект физкультурного занятия для детей группы детского сада
- •Глава 8 использование физкультурного оборудования в детском саду
- •Программа курса физическое воспитание дошкольников»
- •Тема 1. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста.
- •Тема 2. Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания.
- •Тема 3. Методика обучения физическим упражнениям детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Организация физического воспитания в дошкольном учреждении.
- •Тема 5. Индивидуальный подход в физическом воспитании дошкольников.
- •Тема 6. Контроль за организацией физического воспитания в детском саду.
- •Тема 7. Планирование как программирование содержания и форм физкультурной работы, направленной на конечный результат.
- •Тема 8. Эффективное использование физкультурного оборудования в детском саду.
- •Шебеко Валентина Николаевна, Ермак Нина Николаевна, Шишкина Валентина Андриановна
Глава 7 планирование как программирование содержания и форм физкультурной работы, направленной на конечный результат
В организации результативного физического воспитания важную роль играет планирование.
Система планирования в годовом цикле предусматривает следующие виды планов:
1. Перспективный план укрепления здоровья, физическо- го и двигательного развития детей (по возрастным груп- пам). Таким планом служит диагностическая карта, состав- ленная по результатам медико-педагогического исследо- вания детей в начале учебного года (см. раздел «Диагно- стика и коррекция»).
В карте зафиксированы индивидуальные особенности детей, что помогает педагогу программировать для каждого ребенка его «ближайшую зону» развития. Она позволяет воспитателю наиболее рационально отобрать программный материал для опережающего развития в физкультурных организованных мероприятиях, а также выбрать формы и методы коррекционной работы.
План-система физкультурно-оздоровительных мероприятий в группе (см. раздел «Система физического воспитания»). Здесь важно на основе диагностических данных и условий в группе предусмотреть использование в полной мере психогигиенических и эколого-природных факторов, спрограммировать целостный двигательный режим. Такое планирование обеспечивает выбор тех форм работы, которые более всего соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей, а также дают воспитателю возможность в полной мере реализовать его потенциальные профессиональные и личностные качества.
Общий годовой план дошкольного учреждения. Он составляется на основе анализа диагностических карт всех возрастных групп детского сада и дает возможность коллективу определить приоритетную задачу по физическому воспитанию на предстоящий учебный год. В плане преду-
сматриваются
мероприятия по совершенствованию
уровня физической культуры и
определяется ее роль и место в общей
системе воспитания. Каждый из воспитателей
получает конкретное задание. В
годовом плане предусматривается
пропаганда здорового образа жизни в
семьях детей, повышение профессионального
мастерства педагогов, оснащение
физкультурно-игровой базы.
Диагностическая
карта, система физкультурно-оздоровительных
мероприятий и общий годовой план
обеспечивают перспективу работы.
Однако самые лучшие идеи этой перспективы
останутся на бумаге, если они не будут
трансформированы в будничную
ежедневную работу. Реализация идей
перспективного плана находит
непосредственное отражение в календарном
плане.
4.
Календарный план работы воспитателя
составляется на одну-две недели и
отражает все формы физкультурной
работы, проводимой с детьми в течение
каждого дня.
Недельный
цикл включает 1-3 физкультурных занятия,
ежедневную утреннюю гимнастику,
физкультминутки, подвижные игры и
физические упражнения на каждой
прогулке, физкультурные досуги (2-4
раза в месяц).
Кроме
организованных форм работы
предусматривается время для
самостоятельной двигательной деятельности
детей, а также коррекционная индивидуальная
и дифференцированная работа
воспитателя с ними.
Содержание
календарного плана составляют физические
упражнения, которые подбираются для
конкретного физкультурного мероприятия
в зависимости от его специфики.
Для
каждой возрастной группы в программе
воспита-1ия
предусмотрены
соответствующие возрасту виды фи-:
ических упражнений, определены средние
количественные (в отдельных программах
- минимальные) и качественные
нормативы.
Самостоятельная
двигательная деятельность детей
планируется в утренний отрезок, до
и между занятиями, на прогулках, во
вторую половину дня. Здесь важно создать
такие условия (место, оборудование и
пособия), при которых бы дети ежедневно
могли упражняться во
всех видах_и способах основных движений,
независимо
от их планирования в других формах
работы. Это необходимо для обогащения
двигательного опыта детей, что поможет
им быть более уверенными и раскованными
на занятиях по физкультуре, когда
идет обучение технике движений. В
течение дня вносятся разные
физкультурные пособия, которые
группируются, размещаются каждый раз по-разному. Разнородность физкультурно-игровой среды предупреждает развитие трафаретности движений и двигательной деятельности в целом, способствует не только физическому, но и общему развитию детей. Кроме основных движений дети в самостоятельной деятельности должны играть в подвижные и спортивные (в старшей группе) игры.
Плановое систематическое обучение двигательным умениям начинается с физкультурного занятия, а затем физкультурные упражнения повторяются, закрепляются и совершенствуются в других формах работы.
При планировании физкультурного занятия намечаются задачи обучения (те, которые связаны с обучением двигательным умениям в основной его части), место проведения, перечень используемого оборудования. Затем кратко записываются:
виды и способы основных движений, упражнения на перестроение и ориентировку в пространстве - во вводной части;
название, исходное положение, направление движений в общеразвивающих упражнениях;
- основные движения, название подвижной игры;
- физические упражнения в заключительной части. При необходимости запись в плане можно сделать в форме плана-конспекта. Он составляется по следующей форме: