Методика проведения урока «Математический лабиринт»

Урок начинается вступительным словом учителя, который ставит перед учащимися цели и задачи урока, напоминает порядок его проведения, дает необходимые советы. Рассмотрим этапы урока «Математический лабиринт».

I этап – организация класса. Класс разбивается на команды по желанию самих учащихся или по наличию в каждой команде как сильных, средних, так и слабых учеников. Второй вариант составления команды оптимальный так как команда, состоящая только из сильных учеников, естественно, быстрее всех справится с заданиями и победит, а команда из слабых – проиграет. Команды «смешанного» состава будут находиться в равных условиях.

Знатоки – консультанты распределяются по командам. Их роль – контроль за правильными ответами, помощь в поиске верного решения при затруднениях. При подготовке знатоков – консультантов можно прорешать и разобрать подобные задания.

II – этап прохождения математического лабиринта.

Представители каждой команды по очереди кидают игральный кубик. Если у последующего выпадает то же число, что и у предыдущего, то кубик перекидывают до тех пор, пока не выпадет новое число. Выпавшее число указывает, какой цвет «дороги» выбирает команда: от данного сектора по цветной линии она будет двигаться к остальным кругам – лабиринтам и получать соответствующие задания. Например, если команде выпало число 4, которое находится в секторе лабиринта I синего цвета, то она будет идти все время по синей дорожке. (Если карта не цветная, дорожки могут быть изображены в виде пунктирной линии, с точками и тире и т. д.) Это также значит, что команда получит задание из конверта № 4/I синего цвета. Следующее задание она получит для сектора лабиринта II синего цвета, но уже под № 2/ I I, далее для сектора лабиринта I I I, для сектора лабиринта IV - № 5 / IV, для сектора лабиринта V - № 3/V (всюду синего цвета).

Команды приступают к работе. Конверт содержит вариант с пятью заданиями, которые можно выполнять как устно, так и письменно, а также карточки с буквами. Эти буквы стоят напротив предложенных ответов, которые выбирает команда при решении заданий своего варианта и из которых в дальнейшем нужно составить слова: ответ, верно, точно, правы, финиш (или им подобные). В некоторых заданиях вместо пяти ответов – четыре, так как в словах «ответ», «точно», «финиш» некоторые буквы повторяются. Но поскольку в варианте пять заданий, учащиеся смогут набрать пять букв для составления слова. Одна и та же буква в конверте повторена по два раза и более (учитывается, что учащиеся могут выбрать неправильный ответ). Например, варианте, где складывается слово «верно», выбрали ответы под буквами в, е, е, н, н. Из них слово сложить нельзя. В этом случае знатоки – консультанты помогают найти ошибки в решениях и правильно составить слово. В их обязанности входит следить, чтобы участники сначала прорешали задания, потом составили слово, а не наоборот.

В обсуждении заданий участвуют все члены команды. Знатоки – консультанты выслушивают всех. В такой атмосфере никто не будет чувствовать себя ущемленным.

Если на все задания даны правильные ответы, получившиеся слова помещаются на табло команды (рис. 2 б). Это дает возможность остальным командам отслеживать, на каком этапе «математического лабиринта» находятся соперники.

РИТМ

1. ответ

2. верно

3. _ _ _ _ _ _ _

4. _ _ _ _ _ _ _

5. _ _ _ _ _ _ _

Рис. 2,б

Учитель должен спланировать время для прохождения всего «Математического лабиринта» таким образом, чтобы его хватило для разбора сложных заданий, которые вызвали у большинства затруднения, для более интересных или оригинально решенных.