12. Средства музыкального обучения. Структура учебников, справочников, репертуарных сборников, учебных планов и программ обучения на начальной ступени музыкального образования.

Под методами муз.обучения следует понимать специфические способы и приемы учебной работы, которые используются в процессе организации разнообразной деятельности уч-ся для развития у них ЗУН, а также для их коррекции и совершенствования. В отличие от методов средства обучения представаяют конкретные формы и виды учебной работы, которые используются в процессе применения того или иного метода.

В педагогике средства обучения различают по той роли, которую они выполняют в учебном процессе: одни из них непосредственно участвующие в обучении, являются предметными (вещественными средствами, другие - не обладают предметной формой (мотрные, интеллектуальные).

К наиболее ранним по возникновению специальным учебным пособием следует отнести школы игры на муз.инструментах. Они всегда предназначались для начального периода обучения и содержали в строго дозированном и последовательном виде инструктивный и художественный материал, полезный и доступный для начинающих (Ф.Куперен, Ф.Бах, Леопольд Моцарт). Современная школа как первое пособие по музыке закладывает самые основы исполнительской культуры.

Своеобразной разновидностью школ можно считать самоучители игры, предназначенные для них в том числе и взрослых любителей музыки, кто хочет самостоятельно овладеть навыками игры. В отличие от школ они включают соответствующие комментарии к упражнениям по первоначальным навыкам игры, необходимым для элементарного музицирования. В ДМШ самоучители не используются.

Разновидностью учебных пособий для ДМШ являются хрестоматии – сборник произведений или отдельных фрагментов из них, определенным образом подобранных для учебных и познавательных целей. Принцип подбора чаще по степени трудности либо жанровой принадлежности. В муз. литературе используют фонохрестоматии. Сегодня повсеместно применяются технические средcmвa обучения.

Учебный план - это утверждаемый Министерском образовании РБ документ, в котоpoм определяется состав (перечень) учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок (последовательность) их изучення и количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета в каждом классе. В современных учебных планах изучаемые в муз. школе предметы подразделяются на 3 группы: предметы обязательные(базовый компонент), предметы изучаемые по выбору учащихся (дифференцированный компонент) и предметы, которые вводятся советом школы (школьный компонент). Т.о., план включает представление содержания образования как целого, т.е. не сводится к писанию отдельных учебных предметов, а включает функционально точный набор музыкально-образовательных областей. Функции уч. плана – мотивационная, информационная, контрольно-корректирующая.

Учебная программа - это утверждаемый Министерством образования РБ документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе и определяется система научных знаний, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, а также практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся.

Она содержит - цели предмета. Требования к учащимся, формы и методы обучения; тематическое содержание материала; количество предметных часов; учебное оборудование и наглядное пособие, литература. Существуют различные (альтернативные) варианты программ: облегченного или углубленного муз. обучения. Решение о введении дифференцированных программ и создании классов с углубленным или наоборот, облегченным изучением предмета принимают школьные (методические) советы.

В учебниках, пособиях. справочниках. хрестоматии, словарях раскрывается конкретное содержание программного материала по каждому предмету и по каждой теме. Учебник должен обеспечивать сознательное и активное участие учащихся в процессе обучения, полное освоение учебного материала. В связи с этим учебник выполняет следующие дидактические функции:

-мотивационную, которая заключается в создании таких стимулов для учащихся, которые побуждают их к изучению данного предмета, формируют интерес и позитивное отношение к работе;

-информационную, позволяющую учащимся расширять объем знаний всеми доступными способами преподнесения информации;

-контрольно-корректирующу (тренировочную), которая предполагает возможность проверки, самооценки, коррекции хода и результатов обучения, а также выполнение тренировочных упражнений для формирования необходимых умений и навыков.

Сущность процесса муз.обучения направлено на овладение учащимися муз. знаниями, умениями и навыками.

Знание - это понимание, сохранение в памяти и умение свободно и логично воспроизводить основные формы науки и вытекающие из них теоретические обобщения: понятия, правила, выводы и т.д.

Умение возможность успешно действовать на основе приобретенных знаний.

Навык - автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства.