- •Вопрос 1. Понятие и классификация
- •Вопрос 2. Итология - наука об информационных технологиях
- •Вопрос 3. Проблемы использования
- •Вопрос 4. Новая информационная технология
- •Вопрос 5. Информационная технология обработки данных
- •Вопрос 6. Технологии текстового поиска
- •Вопрос 7. Информационная технология поддержки принятия решений
- •Вопрос 8. Информационная технология экспертных систем
- •2. Основными компонентами информационной технологии, используемой в экспертной системе, являются:1
- •Вопрос 9. Информационная технология управления
- •Вопрос 10. Автоматизация офиса
- •Вопрос 11. Аудио- и видеоконференции в автоматизации офиса
- •Вопрос 12. Технологии баз данных
- •Вопрос 13. Корпоративные информационные системы
- •Вопрос 14. Классификация локальных вычислительных сетей
- •Вопрос 15. Топология локальных вычислительных сетей
- •Вопрос 16. Локальные сети Ethernet
- •Вопрос 17. Защита информации в сетях
- •Вопрос 18. Глобальные
- •Вопрос 19. Модель osi
- •Вопрос 20. Сеть Internet
- •5. Режимы передачи данных в сети:
- •Вопрос 21. Подключение к Internet
- •Вопрос 22. Протоколы tcp/ip
- •Вопрос 23. Система имен (адресов) в Internet
- •Вопрос 24. World Wide Web
- •Вопрос 25. Электронная почта
- •Вопрос 26. Роль электронной почты
- •Вопрос 27. Телеконференции
- •Вопрос 28. Обеспечение безопасности в Internet
- •Вопрос 29. Обеспечение безопасности
- •Вопрос 30. Факсимиле (факс)
- •Вопрос 31. Мультимедиа
- •Вопрос 32. Ip-телефония
- •5. Соединение "компьютер — телефон" ("телефон — компьютер").
- •Вопрос 33. Достоинства и недостатки ip-телефонии
- •Вопрос 34. Межсетевой протокол ip
- •Вопрос 35. Общая модель передачи речи по сетям передачи данных
- •Вопрос 36. Криптология
- •Вопрос 37. Современные симметричные криптосистемы
- •2. Стандарт шифрования данных des {Data Encryption Standard)
- •Вопрос 38. Асимметричные криптосистемы
- •Вопрос 39. Защита информации в электронных платежных системах
- •Вопрос 40. Обеспечение безопасности систем pos и банкоматов
- •Вопрос 41. Электронная цифровая подпись (эцп)
- •Вопрос 42. Сертификация электронной цифровой подписи
- •Вопрос 43. Классификация систем мобильной связи
- •Вопрос 44. Системы радиосвязи с подвижными объектами
- •Вопрос 45. Стандарты систем сотовой радиосвязи и персонального радиовызова
- •Вопрос 46. Системы сотовой подвижной связи
- •2. Услуги, которые оказывают системы третьего поколения, делятся на две группы:
- •Вопрос 47. Функционирование системы сотовой связи
- •Вопрос 48. Дополнительные функции и технологии сотовой связи
- •Вопрос 49. Цифровые системы сотовой подвижной связи
- •Вопрос 50. Спутниковые системы персональной связи
- •Вопрос 51. Информационные технологии обучения (ито)
- •Вопрос 52. Основные проблемы использования информационных технологий
- •Вопрос 53. Технологии передачи информации при работе с правовыми базами
Вопрос 52. Основные проблемы использования информационных технологий
1. Значение информационных технологий для качественного и Доступного образования заключается в следующем:1
• простота концепции работы с информацией сопутствует возможности работы с изображениями, звуком, мультимедиа;
• микроэлектронная база использует самые дешевые и доступные виды энергии;
• новые технологии изменяют способы и расширяют возможности коммуникаций и будут все в большей степени влиять на науку, образование, культуру, политику.
Применение информационных технологий в высшем образовании происходит по двум основным направлениям.1
• использование возможностей этих технологий для увеличения доступности образования;
• использование информационных технологий для изменения содержания и способов обучения в рамках традиционной очной формы.
Основные достоинства указанных путей — расширение аудитории лиц, получающих образование, и возможность дистанционного обучения. Недостатки — снижение качества образования, поскольку нет прямого общения с педагогами; широкие возможности получения готовой "суррогатной" информации ("скачивание" рефератов, курсовых и т. д.).
Несмотря на имеющиеся недостатки, то, что происходит в плане информатизации образования, можно назвать "информационной революцией". поскольку делает доступными:
• новые формы представления информации. Непосредственная, живая или записанная предварительно мультимедийная информация, включающая не только текст, но и графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты, передается с ломощью сети Internet или других телекоммуникационных средств, записывается на компакт-диски;
• новые библиотеки. Возрастает объем и достижимость интеллектуальных ресурсов. Internet в сочетании с электронными каталогами библиотек обеспечивает доступ к гигантским собраниям информации, которая открыта вне зависимости от расстояния и времени. Конечно, такие библиотеки не предоставляют полного доступа к хранящейся в них информации;
• новые формы учебных занятий. Появилась совершенно новая возможность асинхронной, но в то же время совместной работы студентов и преподавателей в режиме виртуальных семинаров и лабораторий. Для ряда студентов такие формы работы более благоприятны, нежели традиционные, поскольку позволяют им лучше раскрыть свои возможности, работая по удобному для них графику и не сталкиваясь с лишними замечаниями;
• новые структуры образования. Сегодня для придания образованию новых возможностей существующие структуры должны быть дополнены системами телекоммуникаций и иметь специа-
листов, обладающих необходимой компетентностью для внедрения информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс.
2. Обычно программы дистанционного образования нацелены на организацию максимально широкого доступа к нему и имеют весьма нечеткие требования к качеству обучения.1 Можно сформулировать ряд требований, выполнение которых необходимо такой программе для усовершенствования качества образования:
• создание образовательного пространства, превосходящего по качеству и возможностям то, что предлагает обычное учебное заведение;
• создание универсальной компьютерной библиотеки в сети Internet, доступной неограниченному кругу пользователей в любое время и предлагающей больший объем учебной информации, чем обычная библиотека;
• организация контактов педагогов по сети;
• создание компьютерных систем проверки знаний как преподавателей, так и обучаемых.
3. Выделяются следующие базовые условия, при соблюдении которых увеличивается доступность образования при сохранении его качества:
• использование дорогостоящих технологий и программных продуктов, моделирующих программ;
• совмещение очного образования и дистанционного;
• наличие полноценных каталогов, облегчающих нахождение необходимых информационных ресурсов.