- •Вопрос 1. Понятие и классификация
- •Вопрос 2. Итология - наука об информационных технологиях
- •Вопрос 3. Проблемы использования
- •Вопрос 4. Новая информационная технология
- •Вопрос 5. Информационная технология обработки данных
- •Вопрос 6. Технологии текстового поиска
- •Вопрос 7. Информационная технология поддержки принятия решений
- •Вопрос 8. Информационная технология экспертных систем
- •2. Основными компонентами информационной технологии, используемой в экспертной системе, являются:1
- •Вопрос 9. Информационная технология управления
- •Вопрос 10. Автоматизация офиса
- •Вопрос 11. Аудио- и видеоконференции в автоматизации офиса
- •Вопрос 12. Технологии баз данных
- •Вопрос 13. Корпоративные информационные системы
- •Вопрос 14. Классификация локальных вычислительных сетей
- •Вопрос 15. Топология локальных вычислительных сетей
- •Вопрос 16. Локальные сети Ethernet
- •Вопрос 17. Защита информации в сетях
- •Вопрос 18. Глобальные
- •Вопрос 19. Модель osi
- •Вопрос 20. Сеть Internet
- •5. Режимы передачи данных в сети:
- •Вопрос 21. Подключение к Internet
- •Вопрос 22. Протоколы tcp/ip
- •Вопрос 23. Система имен (адресов) в Internet
- •Вопрос 24. World Wide Web
- •Вопрос 25. Электронная почта
- •Вопрос 26. Роль электронной почты
- •Вопрос 27. Телеконференции
- •Вопрос 28. Обеспечение безопасности в Internet
- •Вопрос 29. Обеспечение безопасности
- •Вопрос 30. Факсимиле (факс)
- •Вопрос 31. Мультимедиа
- •Вопрос 32. Ip-телефония
- •5. Соединение "компьютер — телефон" ("телефон — компьютер").
- •Вопрос 33. Достоинства и недостатки ip-телефонии
- •Вопрос 34. Межсетевой протокол ip
- •Вопрос 35. Общая модель передачи речи по сетям передачи данных
- •Вопрос 36. Криптология
- •Вопрос 37. Современные симметричные криптосистемы
- •2. Стандарт шифрования данных des {Data Encryption Standard)
- •Вопрос 38. Асимметричные криптосистемы
- •Вопрос 39. Защита информации в электронных платежных системах
- •Вопрос 40. Обеспечение безопасности систем pos и банкоматов
- •Вопрос 41. Электронная цифровая подпись (эцп)
- •Вопрос 42. Сертификация электронной цифровой подписи
- •Вопрос 43. Классификация систем мобильной связи
- •Вопрос 44. Системы радиосвязи с подвижными объектами
- •Вопрос 45. Стандарты систем сотовой радиосвязи и персонального радиовызова
- •Вопрос 46. Системы сотовой подвижной связи
- •2. Услуги, которые оказывают системы третьего поколения, делятся на две группы:
- •Вопрос 47. Функционирование системы сотовой связи
- •Вопрос 48. Дополнительные функции и технологии сотовой связи
- •Вопрос 49. Цифровые системы сотовой подвижной связи
- •Вопрос 50. Спутниковые системы персональной связи
- •Вопрос 51. Информационные технологии обучения (ито)
- •Вопрос 52. Основные проблемы использования информационных технологий
- •Вопрос 53. Технологии передачи информации при работе с правовыми базами
Вопрос 51. Информационные технологии обучения (ито)
1. Информационная технология обучения (ИТО) — это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
ИТО следует понимать как приложение информаиионных техно-логийдля.
• создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога);
• восприятия знаний (деятельности обучаемого);
• оценки качества обучения;
• всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса.
Главная цель информатизации образования состоит "в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в быто-
вой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества". Характерной особенностью системы образования является то. что она выступает:1
• в качестве потребителя, пользователя;
• в качестве создателя информационных технологий, которые впоследствии используются в самых различных сферах.
Но при этом не стоит преувеличивать возможности компьютеров, поскольку передача информации — это не передача знаний, культуры, и поэтому информационные технологии предоставляют педагогам очень эффективные, но вспомогательные средства.
2. В научных центрах и учебных заведениях многих стран было разработано большое количество специализированных компьютерных систем именно для нужд образования, ориентированных на поддержку разных сторон учебно-воспитательного процесса.2 Основными видами данных систем являются:
• компьютерное программированное обучение — это технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного обучения с помощью соответствующих компьютерных программ;
• изучение материала с помощью компьютера предполагает самостоятельную работу обучаемого по изучению нового материала с помощью различных средств, в том числе и компьютера. Характер учебной деятельности здесь не регламентируется, изучение может осуществляться и при поддержке наборов инструкций, что и составляет суть метода программированного обучения;
• изучение материала на базе компьютера отличает от предыдущей технологии то, что если там возможно использование самых разнообразных технологических средств (в том числе и традиционных — учебников, аудио- и видеозаписей и т. п.), то здесь предполагается использование преимущественно программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучаемых;
• обучение на базе компьютера подразумевает всевозможные формы передачи знаний обучаемому (с участием педагога и без) и, по существу, пересекается с вышеназванными;
• оценивание с помощью компьютера может представлять собой и самостоятельную технологию обучения, однако на практике оно входит составным элементом в другие. Такая система не может быть независимой от содержания изучаемой дисциплины и методов, использующихся педагогом в традиционном обучении или реализованных в обучающей программе;
• компьютерные коммуникации, обеспечивая и процесс передачи знаний, и обратную связь, являются неотъемлемой составляющей всех вышеперечисленных технологий, когда речь идет об использовании локальных, региональных и других компьютерных сетей. Компьютерные коммуникации определяют
. возможности информационной образовательной среды отдельного учебного заведения, города, региона, страны.
Поскольку реализация любой ИТО происходит именно в рамках информационной образовательной среды, то и средства, обеспечивающие аппаратную и программную поддержку этой образовательной технологии, не должны ограничиваться только лишь отдельным компьютером с установленной на нем программой.1 Фактически все обстоит наоборот: программные средства ИТО и сами образовательные технологии встраиваются в качестве подсистемы в информационную образовательную среду — распределенную информационную образовательную систему.
Программное обеспечение, использующееся в ИТО. можно разбить на несколько категорий:
• обучающие, контролирующие и тренировочные системы;
• системы для поиска информации;
• моделирующие программы;
• микромиры;
• инструментальные средства познавательного характера;
• инструментальные средства универсального характера;
• инструментальные средства для обеспечения коммуникаций.
Моделирующие программы и микромиры — это особые узкоспециализированные программы, позволяющие создать на компьютере специальную среду, предназначенную для исследования некоторой проблемы.
Под инструментальными средствами понимается программы, обеспечивающие возможность создания нпяых ^{.кттнных ресурсов:
• файлов различного формата;
• баз данных;
• программных модулей;
• отдельных программ и программных комплексов.
Такие средства могут быть предметно-ориентированными, а могут и практически не зависеть от специфики конкретных задач и областей применения. Основное требование, которое должно соблюдаться у программных средств, ориентированных на применение в образовательном процессе, — это легкость и естественность, с которыми обучаемый мо'жет взаимодействовать с учебными материалами. Соответствующие характеристики и требования к программам принято обозначать аббревиатурой HCI (англ. "Human — Computer Interface" — "Интерфейс человек — компьютер"). Этот буквальный перевод можно понимать как "компьютерные программы, диалог с которыми ориентирован на человека".