3.Методы и приемы

Эффективность обзоров во многом зависит от своевременной активизации имеющихся у школьников знаний и впечатлений с ориентацией на инварианты в структуре учебного материала. В старшем школьном звене возрастает роль ретроспективных связей, осуществление которых позволяет организовать повторение, в какой-то мере переосмыслить знакомые факты заново. Полезно познакомить старшеклассников с последовательностью изучения обзорных тем, с примерным планом, используя который, ученики могли бы самостоятельно работать над темой на уроке и дома.

Примерный план изучения обзорной темы:

1. Определение хронологических границ эпохи и обоснование этой перио-

дизации.

2. Исторические предпосылки, вызвавшие к жизни и определившие харак-

тер и особенности данного периода.

3. Общая характеристика литературы и искусства эпохи, картина литера-

турного движения, основное содержание историко-литературного процесса:

а) ведущие литературные течения на данном этапе истории литературы;

б) основные темы и проблемы, выдвинутые писателями;

в) новые герои, изменение отношения к героям предшествующих эпох;

г) крупнейшие прозаики, поэты, драматурги, критики, их основные произ-

ведения;

д) литературный стиль эпохи, изменения в области литературных жанров.

4. Более подробное изложение материала об отдельных художниках и про-

изведениях, наиболее характерных для данного периода.

Практическое занятие № 12 организация чтения

1. Виды чтения.

Ознакомительное чтение: степень полноты понимания -- не менее 70 % содержащихся в тексте фактов, включая все основные. Понимание основной информации должно быть точным, второстепенной -- неискаженным. Скорость для английского и французского языков -- 180 -- 190 сл/мин для немецкого -- 140 -- 150 сл/мин (Эта скорость чуть выше скорости быстрого чтения вслух, что свидетельствует о том, что внутреннее проговаривание читающего начало приобретать свернутый характер, являющийся одним из при-знаков зрелости чтения про себя.). Степень автоматизированности технических навыков у учащихся обычно определяется по этому виду чтения.

Изучающее чтение: степень полноты понимания -- 100% причем ожидается точное (адекватное) понимание всей ин-формации. Скорость рассматривается как факультативный показатель, однако, она не должна быть ниже 50 -- 60 сл./ мин.

Просмотровое чтение; этот вид чтения требует наличия у читающего довольно значительного объема языкового ма-териала, поэтому в школе обучают лишь отдельным его приемам, обеспечивающим определение темы текста. Время, отводимое на просмотр, определяется из расчета 1 -- 1,5 страницы за минуту.

2. Организация классного чтения

Для успешного обучения чтению:

Поддерживайте интерес ребенка к занятиям, используя доброжелательную обстановку, разнообразные игры и пособия. Важна не столько длительность занятия, сколько частота. В обучении чтению надо быть последовательным.Обучение чтению требует от ребенка умственного напряжения, поэтому после занятий обязательно играйте с ребенком в подвижные игры, давайте ребенку разрядку после занятий. Если ребенок не хочет заниматься, это говорит о том, что возможности ребенка не поспевают за требованиями взрослого. Подумайте, что сделано не так, и вернитесь на предыдущий этап. Будьте терпеливы и никогда не начинайте занятия, если у вас или у вашего ребенка плохое настроение.