- •1. Предмет, задачи и основные категории педагогики.
- •2. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей.
- •3. Характеристика факторов развития личности.
- •4. Понятие о формах организации обучения в их историческом развитии.
- •5. Теория воспитания: предмет и основные понятия.
- •6. Принципы воспитания, их гуманистическая направленность.
- •7. Роль деятельности и общения в формировании личности и коллектива.
- •8. Организация внеурочной воспитывающей деятельности учащихся. Макаренко а.С. О воспитании в коллективе.
- •9. Основные понятия и категории теории обучения.
- •10. Методы обучения и их классификация.
- •11. Общая характеристика принципов обучения.
- •12. Характеристика методов формирования положительного опыта поведения школьников.
- •13. Сущность урока как дидактического понятия. Типология уроков.
- •14. Долгосрочная целевая программа Московской области «Развитие образования в Московской области на 2009-2012 годы».
- •Учебник: дидактические функции, структура и требования к нему.
- •16. Нравственное воспитание школьников в современных условиях.
- •Формирование физической культуры и здорового образа жизни учащихся.
- •Возрастная периодизация в истории школы и педагогики.
- •Особенности педагогического процесса в сельской общеобразовательной школе.
- •Основные пути экологического воспитания в современной школе.
- •21. Умственное воспитание школьников: задачи и условия повышения его эффективности.
- •Становление и развитие отечественной гимназии в XVIII веке.
- •Идея гуманизации образования в отечественной педагогике XIX столетия.
- •26. Русские религиозные философы о воспитании личности (п.А. Бердяев, в.В. Зеньковский, в.В. Розанов и др.)
- •Проблемы содержания общего образования в современных условиях.
- •Развитие общего и профессионального образования в России во второй половине XX века и начале XXI вв.
- •Роль учебных дисциплин в формировании научного мировоззрения учащихся.
- •Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения.
- •А.С. Макаренко и в.А. Сухомлинский о воспитании детей в семье.
- •Л. Н .Толстой и русская народная школа.
- •Современные теории развития личности за рубежом. Критический анализ содержания и методология наиболее распространенных из них.
- •35. Воспитание и образование в Царскосельском лицее (1811-1817 гг.)
- •36. Основные идеи педагогической системы в.А. Сухомлинского.
- •Развитие отечественной гимназии в XIX веке.
- •Методы поощрения и наказания в общеобразовательной школе.
- •39. Состояние и развитие отечественной педагогической теории и практики (20-40 гг. XX столетия).
- •Основные идеи педагогической системы к.Д. Ушинского
- •41. Основные направления работы и функции классного руководителя.
- •Современное образование и перспективы его развития.
- •Базисный учебный план. Учебный план и программа общеобразовательной школы.
- •Педагогические условия развития познавательной активности учащихся в процессе обучения.
Современное образование и перспективы его развития.
Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников
Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Новая школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха. Новая школа - это современная инфраструктура. Школы станут современными зданиями - школами нашей мечты, с оригинальными архитектурными и дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой - столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством.
Новая школа - это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом.
Основные направления развития общего образования
1. Переход на новые образовательные стандарты. В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции,. Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников, при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы. Россия будет продолжать участвовать в международных сравнительных исследованиях качества образования. 2. Развитие системы поддержки талантливых детей. Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. 3. Совершенствование учительского корпуса. Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей. 4. Изменение школьной инфраструктуры. Облик школ должен значительно измениться. 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников. 6. Расширение самостоятельности школ. Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств.
ФГОС 2го поколения. Во-первых, происходит смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деятельностную, которая определяет перенос акцента в образовании с изучения основ наук на развитие универсальных учебных действий на материале учебных основ наук.
Во-вторых, в прежней системе образования, определяющей была предметная направленность, ЗУНы (знания, умения и навыки). В новой парадигме — компетентностный подход, то есть главным является личностный результат.
В-третьих, методологической основой разработки и реализации ФГОС является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Одна из задач нового стандарта — развернуть школу на воспитание.
Стандарт в первую очередь ориентирован на семью. Семья и школа — это партнёры, а не противоборствующие стороны.
В-четвёртых, новый стандарт означает отход от классно-урочной системы в школе. В этой связи, начиная с 1 по 11 класс, предусмотрена проектная деятельность, которая способствует формированию умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.
При разработке ФГОС второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.