20. Основные пути экологического воспитания в современной школе.

Его цель заключается в формировании у воспитанников ответственного отношения к окружающей среде; системы знаний о природе и гуманном, ответственном отношении к ней как к национальной и общечеловеческой ценности. Экологическое воспитание включает изучение природы конкретного района проживания с целью прогнозирования будущих изменений в случае нарушения экологической обстановки, а также формирование доброты по отношению ко всем субъектам природы через наслаждение окружающей средой (лозунг международной экологической общественности).

Теоретические и прикладные аспекты нравственно-эстетического воспитания средствами природы развивал В.А. Сухомлинский. Современный этап развития экологического воспитания строится на принципах единства, исторической взаимосвязи природы и общества, социальной обусловленности отношений человека к природе, на стремлении к гармонизации этих отношений. На основе данных принципов определяется оптимальное воздействие человека на природу сообразно с ее законами; понимание многосторонней ценности природы как источника материальных и духовных сил общества и каждого человека.

Реальное значение в жизни воспитанника имеет способность защищать природную среду от загрязнения и разрушения. Важная роль здесь принадлежит умениям трех видов. Первый вид связан с соблюдением культуры личного поведения, второй направлен на предотвращение негативных последствий в природном окружении в результате поступков других людей, третий связан с выполнением посильных трудовых операций по ликвидации уже возникшего нежелательного явления.

Содержание деятельности по экологическому воспитанию включает изучение природы, которая окружает воспитанников; анализ ее экологического состояния; знакомство с проблемами экологических систем мира, страны, места проживания; изучение поведения человека и его возможное (как положительное, так и негативное) влияние на экологическую обстановку в масштабе конкретного региона и мира в целом.

21. Умственное воспитание школьников: задачи и условия повышения его эффективности.

Умственное воспитание – целенаправленное, плановое руководство процессом овладения школьниками системой научных и прикладных Знаний, опытом и формирование культуры. Это целенаправл деятельностьть педагога по развитию умств сил и мышления уч-ся, по формир-ю у них к-ры умств труда. Умственные силы - такая степень развитости ума (ум - способность принимать верные решения в трудных ситуациях, просчитать свои действия на нескл. шагов вперед), которая делает человека способным к совершению основных мыслит операций, абстрактн мышлению, предвидению возможных исходов при принят какого-либо решения. Интеллект- познание, понимание, рассудок, сособ-ть мышления.

Задачи УВ:

-развитие мышления (логич-ое, абстрактн,т.д.);

-накопление Знаний;

-овладение интеллектуальными Умениями (чит, писать, слуш...);

-развитие Умения предвидеть наступление каких либо событий, результатов в итоге принятых решений.

-формирование научн мировоз-ия, т.е. формирование системы Знаний и развитие на этой основе диалектич мышления, делающего человека способным к самостоятельному анализу и оценке нов, не известных до настоящ времени явл-ий природы и общ-ва.

Ум.Воспит. осущ прежде всего в процесс обучения и в процессе вовлечения школьников в посильную деятельность развития познавательного интереса путем использования примерно таких заданий, как установить причинно - следственные связи какого либо явления в природе и обществе, выбрать оптимальное решение, сравнить факты, явления и сделать выводы. Обучают учащихся на пределе их возможней. Во внеуч-е время это кружки, чтение книг, рисование стенгазет, конкурсы, олимпиады… Важней проблема в управлении интеллект-го развития школьников явл стимулы к приобретению среднего образованияия. Необх заинтересовать детей учебой.

Содерж-е воспитанияя. цель: развитие неповторимой личности в направлении общечеловеческих ценностей взятых в гармонии. Задачи умственного воспитания в школе – формирование творчески мыслящей личности. Умственное развитие учащимися происходит под влиянием окружающей среды, СМИ. Решающим значением в Ум.Воспит. им целенаправленное обучение учащихся, в процессе которого они овладевают ЗУН

Эффективность умственной работы значительно повышается, если человек придерживается определённой системы в работе, организации рабочего места, системы расположения учебных материалов и пособий и т. п. Культура умственного труда предполагает также знания общих правил умственной деятельности и умение им следовать в своей работе. Знания общих правил и рекомендации помогает в дальнейшем каждому выработать свой собственный стиль умственной работы, отвечающий индивидуальности каждого, оптимально к ней приспособленный.