- •Задачи и содержание педагогической практики на 5 курсе
- •II. Учебная деятельность.
- •IV. Общественная деятельность и активность.
- •V. Направленность личности учащегося и специальные способности.
- •VI. Дисциплинированность.
- •VII. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.
- •VIII. Особенности характера и темперамента.
- •Лист ответов ддо
Задачи и содержание педагогической практики на 5 курсе
Основная цель выполнения заданий по психологии на педагогической практике на V курсе – выработать у студентов умения и навыки решать задачи, требующие применения психологических знаний.
Эта цель может достигаться несколькими путями, но наиболее эффективный путь – изучение личности школьника и составление психолого-педагогической характеристики на ученика, с целью проектирования его развития, воспитания. Работа над характеристикой требует от студентов знаний теоретических положений общей, возрастной, педагогической и социальной психологии.
Основными методами изучения личности школьника для составления его характеристики остаются наблюдение и тестирование. Наблюдение следует проводить в разных ситуациях: на уроках, во время перемен, внеклассных дел. Наблюдению подлежат высказывания ученика, манера общения со сверстниками и взрослыми, поведение вне школы и т.д. Во внешних проявлениях ученика студенту-практиканту надлежит увидеть психологический смысл, психологическую сторону действия, поведения, т.е. обнаружить мотивы, цели поведения, особенности характера, воли, чувств, особенности внимания, памяти и т.д. Словом, наблюдаемый акт поведения следует анализировать и оценивать в единстве его внутреннего (психологического) и внешнего (моторного) проявления.
Выбор методик изучения личностных особенностей ученика осуществляется как при непосредственном участии и рекомендациях преподавателя психологии, так и самостоятельно. Можно использовать методики, предлагаемые в настоящем практикуме.
По итогам проделанной работы студенты сдают методисту по психологии:
Психолого-педагогическую характеристику на одного ученика. Характеристика должна быть составлена на основе данных, полученных в ходе исследования. Характеристика пишется сплошным текстом!
Протоколы 2-3 методик (образец в конце).
Первичные материалы (бланки, заполненные учащимся), которые в отдельном конверте прилагаются к работе.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ
И СОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
I. Общие данные. Фамилия, имя. Дата рождения. Школа, класс. Общее физическое развитие. Состояние здоровья. Условия жизни в семье.
II. Учебная деятельность.
1. Успеваемость (преобладающие оценки, одинаково или неодинаково успевает по разным предметам).
2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность) .
3. Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность речи, умение выразить свою мысль письменно и устно).
4. Способность к учению:
а) особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);
б) осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления;
в) уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (заучивает механически или осмысленно, владеет ли приемами преднамеренного запоминания, какова быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);
г) развитие мышления (отличает ли существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстро ли находит пути решения);
д) развитие воображения.
5. Старательность в учебной работе.
6. Интерес к занятиям и отношение к учению (с интересом или без интереса учится, к каким учебным предметам проявляет интерес, отношение к отметке, отношение к похвале или порицанию учителя и родителей, основной мотив учебной деятельности).
7. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и пр.).
III. Труд (уроки труда, общественно полезный труд в школе и дома).
1. Отношение к труду (уважает ли труд или относится к нему пренебрежительно, заинтересован ли в общественной пользе своего труда, любит ли трудиться и что именно его привлекает - процесс работы, сделанная вещь или овладение навыком работы).
2. Имеет ли трудовые навыки и умения, легко ли их приобретает?
3. Организованность и дисциплинированность в труде.
4. Есть ли привычка к длительным трудовым усилиям?
5. Какие виды труда предпочитает?