34. Особливість організації навч роботи у сільській малокопл школі.

Малокомплектна ПШ- школа без паралельних класів з малим контингентом учнів. Найчастіше вона початкова.

Зумовлюється взаємодією зовнішнх і внутрішніх умов організації навч виховн процесу.

Зовнішні: раціональне поєднання класів у комплекти, правильна побудова розкладу занять, забезпечення належної матеріально-технічної бази, вимогливість і відповідальність.

Внутрішні: визначення оптимальної структури та змістом уроку відповідно до рівня розвитку учнів і мети засвоєння ними знань у кожному класі, вибір оптимального поєднання методів і прийомів навч, раціональне використ наочності.

Для роботи з 3-4 кл де урок починається самостійною роботою завдання доцільно оформити заздалегідь пис формі. При колективній сам роботі зміст завдань і вказівок щодо їх виконання заздалегідь записувати на одній дошці.. На поч. уроку досить розгорнути дошку і діти почнуть працювати.

35 Перевірка зун в пш

До осн форм організації перевіркиЗУН окрім самоконтролю, належать індик і фронт перевірка.

Індивідуальну перевірку спрямовану до конкретного учня і вона має на меті зясувати рівень засвоєння ним певних знань, навичок, умінь.

Фронтальну перевірку – в основному переважає в дидактичному процесі спрямовано на зясування рівня засвоєння учнями програмного матеріалу за короткий час.

Ефективність контролю забезпечується дотримання вимог

Індивідуальний характер контролю успішності. – Системність конторлю, - Достатність кількість данних для оцінок. Дотримання об’єктивності під час оцінювання.- оптимізація контролю успішності учнів.

12бальна система початковий- відповідь учня при відтворенні навчал матеріалу елементарна, зумовлюється початковими уявленнями про предмет.

Середній учень відтворює основний навч матеріал, здатний вирішувати завдання за зразком. Достатній – учень знає істотні ознаки понять, самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями, робить висновки, виправляє допущені помилки, відповідь учня правильна логічна. Високий – знання учня глибокі мміцні, узагальнені, системні він уміє застосовувати іх творчо, самостійно оцінювати життєві ситуації, явища факти.

36.Сучасні технології навч молодш школярів.

Сучасні технології навчання зорієнтовані на особистість школяра створення для його самовираження і саморозвитку. Реалізація цього прагнення збагатила педагогічну теорію і практику такими технологіями, як 1особистісно орієнтована, 2групової навчальної діяльності школярів, 3розвивального навчання, 4формування творчої особистості,5 навчан дослідження, 6модульно-рейтингового навчання.

1Особистісно орієнтована технологія навч – Центром особистості орієнтованого навч є особистість дитини, її самобутність, самоцінність процесі його спочатку розкривається суб’єктивний досвід кожного а потім погоджується зі змістом освіти.

2.тех групової навч діял. Важність створен співпраці налагодження стосунків, спільне пізнання навколиш свту

3 Тех розвивального навч. Мета забезпечення розвитку дитини формув активного, самостійного, творчого мислення учня, поступового переходу до сам навч.

4. Тех творч особ Оволод високим рівнем знань потяг до нього, оригінального, відкидання шаблонів.

5 Тех навч як дослід. Забезпеченя освітньої підготовки учнів у процесі систематичних навч досліджень. Набуття учнями досвіду дослід роботи в пізнавальній діяльності, обєднання розвитку їх інтелектуальних здібностей, дослід умінь і творчого потенціалу.

6. Нові інформац технолог. Метою є підготовка підростаючого поколіня до повніцінного життя а інформатизованій державі, підвищеня якості освіти.