- •Развитие и становление психологии как науки: краткий исторический очерк.
- •Психология в XX веке: обзор основных направлений и школ.
- •Методы психологии, их характеристика. Сравнение с клинической методологией.
- •Методы исследования в психологии
- •Методы социальной психологии
- •Математические методы в психологии
- •Методы возрастной психологии
- •Методы педагогической психологии
- •Психология как наука, ее объект, предмет и задачи. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
- •Отрасли психологии
- •На этом основании выделяются следующие отрасли психологии
- •Психика: сущность, функции, основные формы проявления. Свойства психического отражения.
- •6. Сознание: функции, структура, основные характеристики
- •7. Самосознание, его структура и функции
- •8. Проблема бессознательного в психологии. Значение для клинической медицины.
- •9.Понятие личности в психологии и клинической медицине. Структура личности
- •10. Зарубежные теории личности. Методологическое значение
- •Основные направления неофрейдизма
- •11. Понятие о способностях.
- •Отсутствие объективности по отношению самому себе. Характерна легкость самооправдания, естественный самообман.
- •19. Эмоции и чувства: их сущность, функции и свойства. Классификация эмоциональных явлений. Значение для клинической медицины.
- •20. Воля и ее проявления, функции теории воли. Развитие воли. Значение для клинической медицины.
- •21. Ощущения, их виды, свойства. Восприятие, его виды, свойства. Значение для клинической медицины.
- •22. Внимание, его функции, виды, свойства. Память, ее виды, процессы памяти. Значение для клинической медицины.
- •23. Мышление, его виды, операции мышления. Характеристика мыслительного процесса. Значение для клинической медицины.
- •24. Факторные теории интеллекта. Значение для клинической медицины.
- •25. Педагогика как наука: ее объект, предмет, задачи, понятийный аппарат.
- •26. Методы обучения и воспитания. Значение для медицины и организации здравоохранения.
- •27. Место социальной психологии в системе научного знания. Общественные и межличностные отношения.
- •29. Малая группа, как социально-психологический феномен. Роль для медицины и здравоохранения.
- •31. Роль психологии в медицинской практике
- •32. Методология в клинической медицины в сравнении с методологией в психологии
- •33. Логика клинического метода. Читаем лекцию, естественно, впридачу)
- •34. Клиническое мышление
- •35. Психологические процессы и их роль в деятельности врача
Психология в XX веке: обзор основных направлений и школ.
Психология в ХХ веке
Первые десятилетия
Самое начало двадцатого века отмечено бурным ростом нескольких направлений.
С одной стороны, активно развивается психоанализ — школа психотерапии, первоначально основанная на работах Зигмунда Фрейда, в которых человек описывался как система из нескольких независимых структур личности, борющихся друг с другом — Оно (Ид), Я (Эго), Сверх-Я (Суперэго). В этом конфликте Оно представляет собой биологические потребности человека, из которых основное внимание психоаналитики уделяли сексуальной потребности, а Сверх-Я представляет собой требования социума, культуры. Развитие этой школы оказало сильное влияние не только на практику, но и на науку, заставив учёных обратить внимание на феномены, находящиеся за пределами сознания, на неосознаваемые детерминанты психической деятельности. Идеи первой психоаналитической школы Зигмунда Фрейда развивали также Альфред Адлер и Карл Густав Юнг.
В США активно развивается бихевиоризм — основанная Дж. Уотсоном школа психологии, базирующаяся на работах И. П. Павлова. Бихевиористы следовали позитивистскому требованию об исключении из рассмотрения науки всех явлений, кроме непосредственно наблюдаемых. Человек рассматривался как «чёрный ящик», в который входят стимулы, а выходят — реакции на эти стимулы.
В Германии развивается гештальтпсихология (М. Вертгеймер, К.Коффка, В.Кёлер), являющаяся дальнейшим развитием на пути изучения феноменов сознания.
Тридцатые-сороковые годы
В Германии приходят к власти нацисты, вследствие чего многие психологи (среди которых было немало евреев) вынуждены эмигрировать в США. Гештальтпсихология практически прекращает своё существование, однако К. Левин и последователи гештальтистов становятся основными фигурами американской социальной психологии. Тем не менее, такие мыслители, как Карл Густав Юнг и Мартин Хайдегер, остаются работать в нацистской Германии. Юнг продолжает развивать свое учение о коллективном бессознательном, в 1934 году он выпускает одну из своих фундаментальных работ «Архетипы и коллективное бессознательное». (Коллективное бессознательное – хранилище скрытых воспоминаний, унаследованных от предков, тенденция к определённому образу мышления и восприятия, состоит из архетипов – врождённых идей)
Л. С. Выготский формулирует основные принципы культурно-исторической психологии, основанные на марксизме. В рамках этого направления постулировалась необходимость изучать личность непосредственно в процессе развития, протекающем под влиянием истории и культуры. На базе этого направления в дальнейшем была построена теория деятельности.
Постановление 1936 года «О педологических извращениях в системе наркомпросов», ликвидировавшее педологию, на несколько десятилетий практически замораживает развитие психологической науки в СССР. (Педология – комплексная наука о развитие ребёнка, объединяющая медицину, психологию, педагогику)
Пятидесятые-шестидесятые
Вследствие подобного запроса начинает развиваться область, которая позднее получит название «когнитивная психология». Когнитивная психология изучает то, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше внимание и поведение.
Развивается ряд школ личностного роста.
Бурный расцвет психологии в США
В 1966 году создаются факультеты психологии в МГУ и ЛГУ, а также кафедра психиатрии и медицинской психологии в РУДН, что демонстрирует прекращение 30-летних гонений на психологов. Психология становится востребованной, но по-прежнему остаётся под влиянием марксизма. Популярна инженерная психология — отрасль психологии, исследующая процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной.
Семидесятые-восьмидесятые
Происходит бурный рост когнитивной психологии, которая шла по пути постепенного опровержения своих исходных постулатов о сущности человеческой психики как системы переработки информации с ограниченной пропускной способностью. В этот период психология устанавливает активные связи с лингвистикой, возникает психолингвистика – наука о взаимосвязи сознания, процессов мышления, речи и языка.
Современность
В современной психологии не существует каких-либо основополагающих взглядов. Характерна интеграция различных школ и направлений. Остаются существовать
психоанализ Фрейда (психоанализ исследует такие процессы психики, как вытеснение, реактивные формации, сублимация, замещение, проекции, инстинкты, агрессия – все то, что скрыто в глубинах бессознательного, в той подводной части «айсберга», которая не подлежит контролю разума, но при этом является подлинным правителем человека),
юнгианский анализ (все знания, таланты и способности, все лучшее, что накоплено человечеством за его долгую историю, предназначены для того, чтобы помогать каждому человеку. Задача юнгианского аналитика — уметь синтезировать все это в своей практике, непрестанно совершенствуя и творчески видоизменяя для каждого конкретного случая и в соответствии с требованиями времени),
логотерапия — психотерапевтическая стратегия, разработанная В. Франклом в 40-х годах XX столетия, основанная на убеждении, что развитие личности невозможно без поиска и реализации смысла жизни, метод психодрамы Морено,
гуманистическая психология (человек наделен врожденным и неодолимым стремлением к самореализации и самоактуализации, причем важен, как внутренний сокровенный уровень сознания так и уровень самосознания в пространстве социума, представители - Роджерс, Маслоу),
экзистенциальная психология сформировалась на основе трудов таких исследователей, как Л.Бинсвангер, М.Босс, Е.Минковски, Р.Мэй и др. Психологическое направление, изучает: 1). Проблемы времени, бытия и небытия; 2) Высшие ценности. Проблемы свободы, ответственности и выбора; 3) Личная миссия. Проблемы общения, любви и одиночества; 4) Сущность Бога,
коучинг, и многие другие
кратко о разных направлениях в современной психологии здесь http://ontopsyholog.ru/index.php?id=41