21.Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Социальная ситуация развития –

1.отчетливо виден социальный смысл учения(отношение к отметкам)

2.происходит смена референтной группы.

3.происходит смена распорядка дня.

4.укрепляется внутренняя позиция(я-ученик)

Ведущая деятельность-учебная

Характеристика учебной деятельности :-результативность -обязательность- произвольность

Компоненты учебной деятельности: -мотивация -учебная задача- контроль и оценка

Мотивы учения:1.познователбные (направление на овладение новыми знаниями)2.социальные (ответственность, понимание социальной значимости учения, стремление знать определенное место в отношениях)3.узколичные(получить хорошую оценку, заслужить похвалу)

Центральные новообразования--производность психических процессов -рефлексия(личностная, интеллектуальная)-внутренний план действий

Познавательная сфера младшего школьного возраста

Мышление становится доминирующей функцией. Завершается переход от наглядного – образного к словесно- логическому мышлению. К концу младшего школьного возраста появляются индивидуальные различия в мышлении(теоретики,мыслители,художники)

Самосознание младшего школьного возраста. Становление самооценки напрямую зависит от успеваемости общения учителя с классом. Большое значение имеет стиль семейного воспитания , семейные ценности. У отличников и хорошо успевающих складывается завышенная самооценка, у неуспевающих- низкая.

22.Психологическая характеристика подросткового возраста.

I) Социальная ситуация развития

1. Внутренние предпосылки: бурный и физический рост полового созревания

Психологические предпосылки:

А) «эгоцентрическая» доминанта – интерес к собственной личности

Б) «доминанте дали» - установка на большие масштабы

В) «доминанте усилия» - тяга к волевому напряжению, к сопротивлению (упрямство, протест)

Г) «доминанта романтики» - стремление к неизвестному, к риску (героизм)

2.Внешние предпосылки

Изменение характера учебной деятельности: многопредметность, разные учителя.

Предъявляются новые требования семьи (помощь по хозяйству, контроль времени)

Подростков оценивают окружающие, предъявляют новые требования.

Внутр. предпосылка: Развивается рефлексия (очень драматично). В связи с этим у подростка возникают мысли, что «Я некрасивая, неумная….»,возрастает тревога, неуверенность в себе, возрастает агрессия – это способ снять тревогу и защитить себя.

II) Ведущая деятельность

Интимно-личностное общение – это общение доверительное со значимыми людьми.

III) Центральные новообразования

Происходит переоценка нравственных ценностей и устойчивость суждений, однако мораль еще складывается в мировоззрение и поэтому может меняться под влиянием сверстников.

-половая индефикация

-чувство взрослости

Познавательная сфера подростка (мышление) начинают формироваться элементы теоретического мышления; рассуждения идут от общего к частному (дедукция)

Самопознание подростка. Происходит становление «Я – индефикация» (Я мальчик…или девочка). Самооценка становится крайне неустойчивой и во многом зависит от успеха. Уровень притязаний очень высокий.

23. Психологическая характеристика юношеского возраста