Содержание и значение лекционных занятий

Лекция – это форма учебного занятия, позволяющая преподавателю наиболее эффективно предоставить студентам имеющийся у него багаж знаний относительно предмета изучения, а студенту – воспринять предоставляемый ему материал, составить картину об изучаемом явлении, выявить проблемные вопросы и сформировать для себя методику самостоятельной работы по дисциплине.

Лекционное занятие, по своей сути, предполагает предварительную подготовку к нему как со стороны лектора, так и со стороны студента, исходя из целей и задач участия каждого из них в учебном процессе. Успешное проведение лекционного занятия во многом зависит от уровня подготовленности слушателя к ней. В этой связи студенту целесообразно заранее ознакомиться с планом лекции, приблизительным содержанием отдельных пунктов лекции путем изучения программы курса и комплекса учебно-методических материалов по нему. Кроме того, совершенно не лишним будет также ознакомиться с соответствующей литературой и нормативно-правовыми актами по изучаемой на лекции теме, что в дальнейшем позволит лектору и студенту наиболее тесно взаимодействовать и рассматривать с наибольшим эффектом весь комплекс вопросов, возникающих у студенческой аудитории.

Перед лекцией важное значение имеет психологическая настроенность студента на работу, концентрация его внимания и наличие желания тесно взаимодействовать в работе с лектором. Конспектирование лекции позволяет зафиксировать наибольшее количество информации относительно предмета изучения, на основе которого в дальнейшем при осуществлении самостоятельной работы по дисциплине можно уяснить непонятные моменты либо сформировать определенный массив информации для проведения научно-исследовательской работы.

Содержание конспекта должно отражать суть лекции, для чего студенту необходимо стараться включать в конспект в максимально полно всю информацию, предоставляемую лектором. Ведение конспекта лекции предполагает запись ее текста своими словами, с использованием необходимых, понятных и наиболее широко используемых сокращений. В то же время, студент должен дословно записывать формулировки, выводы и иные сведения, предоставляемые лектором, содержащие в себе наиболее важную информацию, точность выражения которой является залогом успешного изучения дисциплины.

Конспект необходимо вести аккуратно, четко выделяя разделы, главы, заголовки, подзаголовки, абзацы, формулировки, цитаты, иную информацию, полезную для изучения и понимания дисциплины. Необходимо нумеровать в тексте каждый из рассматриваемых по плану лекции вопрос, облегчая тем самым последующий доступ к информации, зафиксированной в конспекте. Названия вопросов лекции, иную важную информацию следует выделять путем подчеркивания, обозначения цветом либо иным способом, позволяющим отделять визуально данную часть лекции (например, текст, записанный в правой части страницы либо в верхнем правом углу страницы обращает на себя внимание значительно лучше, чем текст, записанный на странице слева). Каждую новую тему лекции по изучаемой дисциплине следует начинать с новой страницы, выделяя ее тем самым из общего массива содержащейся в конспекте информации. План лекции также целесообразно указывать с правом верхнем углу страницы с выделением его каким-либо описанным образом либо без такого выделения

В тексте конспекта лекции также необходимо делать отметки о литературных источниках информации либо о нормативном материале, на которые ссылается лектор. В конспекте желательно выделять поля, на которых необходимо помечать возникающие в процессе проведения лекции вопросы, делать определенные пометки либо указывать проблемы, которые необходимо рассмотреть в процессе самостоятельной работы.

После текста лекции в конспекте целесообразно оставлять одну или несколько пустых страниц, на которых в ходе самостоятельной работы студента возможно будет сделать дополнения к лекции из различных источников, разобрать проблемные моменты либо указать иную информацию, касающуюся рассматриваемой тематики.

Кроме того, возникающие в процессе лекции вопросы могут быть обсуждены во время занятия, для чего лектору следует выделять некоторую часть времени занятия именно для того, чтобы слушатели имели возможность получить пояснения по содержанию лекции, либо отвечать на вопросы по ходу чтения лекции. Студентам необходимо формулировать четко интересующие их вопросы и не задавать вопросов, не относящихся к теме лекции.

По окончании лекции работа над конспектом также может быть продолжена. Студент имеет возможность самостоятельно упорядочить предоставленную ему на лекции информацию, добавить в конспект новые сведения, исправить неточности, допущенные при написании конспекта. Для достижения наибольшего эффекта от проведения лекционного занятия необходимо продолжить самостоятельную работу по его теме как можно быстрее, не откладывая ее на долгое время.