Основные характеристики внутренней речи:
-беззвучность
-свернутость, сокращенность по сравнению с внешней речью
-вторичность, производность от внешней речи
-процессуальность и изменение внутренней речи в зависимости от готовности ее перехода в речь внешнюю
Методы исследования внутренней речи:
принудит вербализац и одноврем выполнен мыслит операций – использречевых помех
электромиографические исслед
механич задержка артикуляции (зажимание языка зубами)
электроэнцифалограмма
27. Язык и речь: виды речи и ее функции
Речь - сложившаяся в процессе материальн преобразующ деят людей форма общен, опосредованная языком.
Речь - усилитель всех псих сил чела: познават процессов, чувств, волевых процессов.
Язык - сис знаков любой физич природы, служащая ср-вом чел общения, мыслит деят, способом выраж самосознан личности, передача от поколения к поколению и хранение инфо. Язык сущ и реализ через речь как звуко-словесное общение. Речь не исчерпывает природы языка.
Специфика речи: 1) способств разв других псих процессов, 2) сквозной процесс только у чела для осознанной психики 3) не интерперсональный, а межиндивидуальный хар-ер, 4) это не просто процесс, это деят.
Функции речи: анализирующая, планирующая, интеллектуальная, коммуникативная, регулирующая.
Классификация речи ( по Л.С.Выготскому)
эгоцентрическая - речь, обращ к самому себе, регулирующ и контролир практич деят ребенка. Внутр речь - это различн виды использ языка вне процесса реальной коммуник. В онтогенезе внутр речь формир в процессе интериоризации внешн речи. Есть 3 типа внутр речи: а) «речь про себя»- внутр проговаривание, б) собственно речь - как средство мышлен, использующая специфич стр-ру (коды образов и схем), в) внутренне программирование - формир и закреплен в специфич единицах замысла речевого высказ.Внешн речь -вербальн общен при пом языковых ср-в, восприним на слух. Бывает: устная (монологич и диалогич речь) и письменная.
Виды речи: 1. устная и письменная 2. внешняя и внутренняя 3. монологическая и диалогическая 4. грамотная и неграмотная 5. выразительная и монотонная 6. быстрая и замедленная 7. активная (говорение, письмо) и пассивная (чтение, слушание)
Основные функции: 1. Экспрессивная 2. Сигнификативная 3. Интеллектуальна (как инструмент мышления) 4. Коммуникативн
Важно отличать язык от речи. Язык - это сист условных символов, с пом кот передаются сочетан звуков, имеющие для людей опред значения и смысл. Речь же - это совокупн произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков.
28. Эмоции: их физиологич мех-мы и псих ф-ии. Псих теории эмоций.
Эмоции – непосредственное отражение отнош.ч-ка к миру,к тому что он испытывает и делает составляет сферу эмоций. Различные виды эмоц. проявлений(в широком смысле): 1. эмоции – ситуативны (предмет все же присутствует), чувства – предметны, 2.эмоц. тон – не уст., чувства – устойчивые, 3. эмоц.состояние – настроение.
Физиолог мех-мы: ЧСС, КГР и др. Вегетативн.н.с.: вегетативная нервная система усливает или ослабляет функцию специфически работающих органов. Симпатический осуществляет усиление окислительных процессов, потребление питательных веществ, усиление дыхания, учащение деятельности сердца, увеличение поступления кислорода к мышцам. Парасимпатическй отдел охраняющая: сужение зрачка при сильном свете, торможение сердечной деятельности, опорожнение полостных органов.
ВНС-Автономная н.с. так назыв.т.к. ч-к не может ей управлять полностью,только иногда и частично (йоги).Гумморальная регуляция: эндорфины, адренал(норадреналин), глюкоза.
Функции: Вильнюнас: 1) отражение (эмоц.переживаение-ф-ция субъект.отражен.ч-ка того смфсла,который имеет для него объект/ситуация), смысл: биологический или личностный; 2) регуляция (активация энергетической роли.)Связывая эм.переживание и мотивацию осознаем эмоции.
Т.эмоций. Вундт «измерение эмоции». Выделил св-ва простых чувств. Джеймс-Ланге:эмоц.переживание возникаетв ответ на физиолог.изменен.происходя.в организме ч-ка (измен.в мышцах-эмоция «грустим потому что плачем»). У.Кеннона, утилитарная т.: «событие» и параллельно происходит и «переживание эмоц». и «физиологические изменения». Когнитивные т.: 1.Шахтер – 2-хфакторн.т.эмоций (физ.комп.+собственн.интерпретация) Эксперимент: впрыскивание адреналина(физ.р-ра), с андреналином яростнее обсуждали тему. 2. Магда Арнольд – оценка события происходит интуитивно. 3. когнитивно-феноменологическая т. Лазаруса:2 типа оценки 1)значимо ли? 2)есть ли ресурсы? Итог оценки 1+2 – эмоц.переживание. Коппинг реакции изменяют 1 и 2 оценки.
29. Классификация эмоций. Эмоции и чувства.
С точки зрения эмоциональных отношений, эмоции и чувства делятся на положительные (удовольствие, уверенность) и отрицательные (горе, тревога). Есть и амбивалентные (двойственные) чувства, когда одно и то же явление вызывает у человека одновременно и удовлетворение и неудовлетворение.
Классификация по знаку:Положительные, отрицательные
Основные виды эмоций (классификация по силе и деятельности проявлений):
Аффект – стремит бурно развивающ эмоц процесс взрывного хар-ра, кот при опред обстоят может дать разрядку в действ. Главнф-ция – следообразование.
Страсть – сильное, стойкое, длительное чувство, кот, пустив корни в челе, захватывает его, владеет им.
Собственно эмоции – более длит, чем аффекты. Р-я не только на событ свершившиеся, но и на вероятн. В отличие от аффектов могут слабо проявл.
Настроен – общеэмоц сост в течен длит врем. Окрашивает, придает эмоц тон. В отл от эмоций и чувств настроен не предметно, а личностно. Оно не ситуативно, а растянуто во врем.
Чувства - еще более, чем эмоции, устойчивые псих сост, имеющие четко выраж предметный хар-ер: они выражают устойчивое отнош к каким-либо объектам (реальн или воображ). Чув-ва транситуативны, одно и тоже чув-во может проявляться в разных эмоциях.
Стресс – эмоц сост, кот возник в необычно трудной ситу и переживаются с большой внутр напряженностью, тревожностью.
В завис от направленности выделяют следующие виды чувств:
моральные (переживан челом его отнош к другим людям),
интеллектуальн (чувства, связ с познавательной деятельностью),
эстетические (чувства красоты при восприятии искусства, явлений природы),
праксические (чувства, связанные с деятельностью человека).
Классификация П. Экмана: универсальные эмоции: радость, удивление, горе, гнев, страх, отвращение - распознаются по мимике представителями разных культур.
По критерию мобилизации ресурсов организма: - стенические (вызывают прилив энергии); - астенические.
Плутчик (связывает эмоции с адаптивной деятельностью человека): - Принятие (при поглощении воды и пищи). - Неприятие (при устранении, выделении, рвоте). - Гнев (при устранении препятствий на пути удовлетворения потребностей). - Страх (при защите, в ответ на боль или угрозу). - Радость (при воспроизведении потомства). - Горе (после лишения объекта, приносившего удовлетворение). - Испуг (при контакте с новым и потенциально-опасным). - Ожидание, любопытство (при исследовании в новой среде) Это первичные эмоции, но путем их соединения можно получить вторичные и троичные. Например, Любовь = радость + принятие.
К. Изард. Различает 10 фундаментальных эмоций, выделенных на основе комплексного критерия, охватывающего их нервный субстрат, экспрессию и субъективное качество. Фундаментальной считал радость. В жизни конкретного человека фундаментальные эмоции присутствуют в неких комплексах, выступающих как устойчивая характеристика человека, тип его эмоциональности. Интерес, волнение. Радость. Удивление. Горе, страдание. Гнев. Отвращение. Презрение. Страх. Стыд. Вина.
По степени осознанности: поддающиеся сознательному контролю и не поддающиеся.
30. Способы управления эмоциями. Защитные механизмы и совладаюшсе поведение.
Классический психоанализ ввел понятие психологической защиты (1894г.). Защитные механизмы – это психологические стратегии, с помощью которых люди избегают или снижают интенсивность таких негативных состояний, как конфликт, фрустрация, тревога, стресс. Защитные механизмы предполагают искажение реальности и не осознаются.
10 видов защитных механизмов:
Вытеснение |
Подавление |
Отрицание |
Проекция |
Смещение |
Регрессия |
Идентификация |
Компенсация |
Рационализация |
Изоляция |
Реактивное образование |
Отмена |
Сублимация – энергия переводится в соц. прием. русло. |
|
Копинг (Лазарус)-способ взаимод. с трудной ситуацией в соответствии с её собственной логикой, значимой в жизни человека и его псих. возможностями. 1962 год вел Мерфи. Коппинг – приспособление к действительности, целенаправленное, во многом осознаваемое поведение, в случае защиты – здесь и сейчас снять напряжение, «отношение к помощи». Стресс рассматривается как результат между требованиями, которые предъявляются к человеку ситуацией и ресурсами, которые у него есть. Стресс бывает не только внешний, но и внутренний.
Коппинговая реакция, 2 типа(Лазарус, Фолкман, 1998 г):
-ориентированный на проблему (действия, помагающие решить трудность, 11 копинг.действий)
- ориентированный на эмоцию (действия, помагающие снять эмоциональное напряжение, 62 копинг.действий). Управление эмоциями: («понятие эмоц.комп.» Саловей:знание своих эмоций,управление эмоц., мотивирование себя, распозн.эм.др.людей,поддерж.отношений))
Аффе́кт-сильное, быстро возникающее и бурно протекающее психическое состояние, характеризующееся сильным и глубоким переживанием, ярким внешним проявлением, сужением сознания и снижением самоконтроля.Аффект(психология) -эмоциональный процесс, характеризующийся кратковременностью, интенсивностью и выраженными физиологическими проявлениями.Аффект(психиатрия) -настроение (как во внешнем выражении так и во внутреннем восприятии), а также степень выраженности эмоций, либо эмоциональный процесс в целом.Аффект(уголовное право)-кратковременное эмоциональное состояние человека, обычно вызванное травмирующими переживаниями, в котором он считается невменяемым или ограниченно вменяемым.
31. Психические состояния и их классификация
Психическое состояние- это целостное проявление психики человека, отражающее ее функциональные возможности в конкретный период времени и реализующие ряд функций уравновешивания человека как организма и личности с внешней и внутренней средой
Псих состояние человека проявляется в 2-ух вариантах:
1)в варианте индивидуального состояния (индивидуализировано)
2) массового состояния (эффект группы)
К психическим состояния относятся:
1.проявления чувств (настроения, аффекты, эйфория, тревога, фрустрация и др.),
2.внимания (сосредоточенность, рассеянность),
3.воли (решительность, растерянность, собранность),
4.мышления (сомнения),
5.воображения (грезы) и т. д.
Особенности П.С.: целостность(охват всей психики),подвижность(начало,динамика и конец),устойчивость,многообразность.
Психические состояния человека можно классифицировать по таким основаниям:
1) в зависимости от роли личности и ситуации в возникновении психических состояний — личностные и ситуативные;
2) в зависимости от доминирующих (ведущих) компонентов (если таковые явно выступают) — интеллектуальные, волевые, эмоциональные и т. д.;
3) в зависимости от степени глубины — состояния (более или менее) глубокие, либо поверхностные;
4) в зависимости от времени протекания — кратковременные, затяжные, длительные и т.д.
5) в зависимости от влияния на личность — положительные и отрицательные, стенические, повышающие жизнедеятельность, и астенические;
6) в зависимости от степени осознанности — состояния более или менее осознанные;
7) в зависимости от причин, их вызывающих;
8) в зависимости от степени адекватности вызвавшей их объективной обстановки.
32. Диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования
В рамках тестологической парадигмы складываются две прямо противоположные по своим конечным теоретическим результатам линии трактовки природы интеллекта:
- одна связана с признанием общего фактора интеллекта, в той или иной степени представленного на всех уровнях интеллектуального функционирования (К. Спирмен),тест:
1."Прогрессивные матрицы" Равена,
2.обнаружение закономерности в последовательности цифр или фигур,
3.вербальные аналогии (задачи на установление сходства двух понятий),
4.угадывание содержания картинок, классификация фигур, понимание текста и т.п.
- другая – с отрицанием какого-либо общего начала интеллектуальной деятельности и утверждением существования множества независимых интеллектуальных способностей (Л. Терстоун).
Идея общего интеллекта трансформировалась в представление о возможности оценки уровня общего интеллекта на основе суммирования результатов выполнения некоторого множества тестов. Появились интеллектуальные шкалы, включающие набор вербальных и невербальных субтестов (например, интеллектуальная шкала Векслера для взрослых включала 11 субтестов, интеллектуальная шкала Амтхауэра - 9 субтестов).
Противоречия:
1.низкая надежность (интеллект приравнивается к способности к обучению)
2.интелл.тесты чувствительны к уровню социализации чел-ка
3.в оценках IQ представлены псих.св-ва чел-ка (например тревожность)
И т.д.
33. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление
Концепция креативности как универсальной творческой способности была введена в науку Дж. Гилфордом. М.А.Холодная: Креативность – способность порождать множество разнообразных оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности. В узком значении слова – дивергентное мышление, которое отличается разнонаправленностью и вариативностью поиска разных, в равной мере правильных решений относительно одной и той же ситуации. В широком смысле – креативность = творческие интеллектуальные способности (например, способность привносить нечто новое в опыт и т.д.) Критерии креативн.:беглость,оригин-ть,восприим-ть,метафоричность.
Конвергентное мышление – характеризует адаптивные возможности индивидуального интеллекта с точки зрения успешности индивидуального интеллектуального поведения в регламентированных условиях деятельности (показатели эффективности процесса переработки информации, в показателях правильности и скорости нахождения единственно возможного ответа в соответствии с требованиями заданной ситуации). Конвергентное мышление (способности) представлено 3 свойствами интеллекта:1.уровневые св-ва(уровень развития познав.ф-ции,диагносцируется интеллектуальной шкалой Векслера).2.комбинаторные(способн.к выявлению разных связей,отношений).3. процессуальные свойства – характеризуют элементарные процессы переработки информации, операции, приемы и стратегии интеллектуальной деятельности.
34. Воля как высший уровень психической регуляции. Основные теории воли.
Воля–сознаваемая способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая пи этом внутренние препятствия (т.е. свои непосредственные желания и стремления). Многообразие подходов: 1.Мотивационный подход означает, что воля, так или иначе, объясняется с помощью категорий психологии мотивации. В свою очередь он делится на: 1) теории, которые понимают волю как сверхчеловеческую, мировую силу (Гартман,Шопергауэр,Челпанов), 2) теории, рассматривающие волю как начальный момент мотивации действия(Гоббс,Рибо,Левин), 3) теории, понимающие волю как способность преодолевать препятствия(Узнадзе,Выготский). Достоинство: исследование воли как самостоятельного психического феномена,недостатки:объяснение механизмов возникновения воли не имело определенного источника: исходили то из телеологических интерпретаций,то из естественно-научных,то из причинно-следственных.
Челпанов: выделял стремление, желание и усилие; позднее стал связывать волю с борьбой мотивов.
Левин: волевое и полевое (определяющееся ситуацией) поведение.
Узнадзе соотносит формирование воли с деятельностью, которая направлена на создание независимых от актуальных потребностей человека ценностей. Удовлетворение актуальной потребности происходит с помощью импульсивного поведения. Другой вид – волевое поведение. Волевое поведение отличается, по Узнадзе, от импульсивного тем, что оно имеет предшествующий акту принятия решения период. Поведение становится волевым только благодаря мотиву, который так видоизменяет поведение, что последнее становится приемлемым для субъекта.
Выготский рассматривает преодоление препятствий как один из признаков воли. В качестве механизма усиления побуждения к действию он определяет операцию введения вспомогательного мотива (средства)
2. Подход свободного выбора состоит в соотношении волевых процессов с проблемой осуществления выбора, с ситуацией, в которой оказывается любой человек (Кант,Джемс,Рубинштейн).Рубинштейн различает волю в широком и специфическом смыслах слова. В первом случае – это сознательные, целенаправленные действия, включающие в себя целеустремлённость и регулирование хода действия в соответствии с целью. Во втором случае волевое действие совершается в условиях конфликта между желанной целью и нежелательными последствиями или трудностями.
3.Регуляционный подход соотносит волю не с определенными содержаниями, а с функцией осуществлять контроль, управление и саморегуляцию (Басов,Левин).
35. Уровни построения движений по Бернштейну. Схема управления движениями по Бернштейну, акцептор действия по Анохнину..
Бернштейн А.Н. опроверг принцип рефлекторной дуги и заменил его принципом рефлекторного кольца. Он пришел к выводу, что результат любого сложного движения зависит не только от собственно управляемых сигналов, но и от целого дополнительных факторов: исходное состояние мышц, инерционные силы. Они вносят отклонения в запланированный ход движения, сами же не поддаются предварительному учету. В результате окончательная цель движения может быть достигнута, только если в ход движения будут постоянно вноситься поправки ил коррекции.
Уровни построения движений:
1. Самый древний в филогенезе (палеокинетический) – обеспечивает бессознательную непроизвольную регуляцию тонуса мускулатуры (стучание зубами, дрожь). На этом уровне поступают сигналы от мышечных проприорецепторов, которые сообщают о степени напряжения мышц, а также органов равновесия (руброспинальный уровень ЦНС).
2. Уровень синергий. На этом уровне перерабатываются сигналы от мышечно-суставных рецепторов, которые сообщают о взаимном положении и движении частей тела. Этот уровень очень хорошо «осведомлен» о том, что делается в «пространстве тела», но оторван от внешнего пространства. Уровень 2 принимает большое участие в организации движений более высоких уровней, и там он берет на себя задачу, внутренней координации сложных двигательных ансамблей (вольная гимнастика, потягивание, мимика и др.) (таламо-палидарный уровень ЦНС).
3. Уровень пространственного поля. На него поступают сигналы от зрения, слуха, осязания, т.е. вся информация о внешнем пространстве, поэтому на нем строятся движения, приспособленные к пространственным свойствам объектов – к их форме, положению, длине, весу и т.п. (ходьба, бег, прыжки, броски мяча и т.п.) (пирамидо-стриальный – экстрапирамидный и пирамидный уровни ЦНС).
4. Уровень предметных действий. Этот корковый уровень заведует организацией действий с предметами. К нему относятся все орудийные действия, манипуляции с предметами (работа хирурга, движения жонглера, шнуровка ботинок). Движения сообразуются с логикой предмета (теменно-премоторный уровень ЦНС).
5. Группа высших кортикальных уровней символических координаций (письма, речи). Самый высший уровень. Движения определяются не предметным, а отвлеченным, вербальным смыслом.
Акцептор действия -псих. мех-м предвидения и оценки результатов действия в функц-ых системах. Термин введен П. К. Анохиным в 1955 г. В информационном аспекте А. р. д. представляет собой «информационный эквивалент результата», извлекаемый из памяти в процессе принятия решения, обусловлив. организацию двигательной активности организма в поведенческом акте и осуществляющий сличение результата с его «опережающим отражением». В случае их совпадения осуществленная функциональная схема распадается, организм может переходить к другому целенаправленному поведению; в случае частичного несовпадения вводятся поправки в программу действия; в случае полного несовпадения развивается ориентировочно-исследовательское поведение.
36. Нейродинамические, конституциональные и половозрастные особенности человека.
Конституциональные и нейродинамические свойства индивида.Кречмер.
Кречмером был выделен еще один тип телосложения — диспластический, но для него не удалось выявить соответствующего темперамента.Связь между телосложением и темпераментом Кречмер объяснял особенностями химического состава крови и гормональных систем.
К числу наиболее известных сегодня конституциональных типологий относится типология Шелдона. Выделил 3 компоненты телосложения, назвав их по имени зародышевых листков(эндоморф.мезоморф.эктоморф), из которых они развивались. Ввел количественную оценку (7-балльную) каждого компонента телосложения, что позволило объективировать и точно оценить тип телосложения.
И. П. Павлов:свойства нервных процессов определяют тип высшей нервной деятельности, который в свою очередь тесно связан с тем или иным типом темперамента человека.
Этими свойствами являются:
- сила нервной системы, т. е. ее способность выдерживать сильную и длительную нагрузку. Она характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных клеток;
- слабость нервной системы – это свойство, по смыслу противоположное силе;
- уравновешенность определяет баланс между процессами торможения и возбуждения;
- подвижность как показатель быстроты смены процессов возбуждения и торможения. Подвижность обеспечивает приспособление индивида к резким и неожиданным изменениям обстановки.
Теплов,Небылицын: расширили представления о перечне основных свойств нервной системы. Экспериментально установлены следующие дополнительные основные свойства нервной системы:
1.динамичность – легкость, быстрота, с которой нервная система генерирует процесс возбуждения или торможения. Иными словами, динамичность характеризует легкость и скорость выработки условных рефлексов;
2.лабильность – скорость возникновения и прекращения возбудимого и тормозного процесса. Наряду с этим было обнаружено важное положительное свойство слабого типа – высокая чувствительность.
Ананьев: сочетание свойств нервной системы обусловливают не только тот или иной тип темперамента. Установлены зависимости между отдельными свойствами нервной системы и свойствами личности.
Возрастно-половые характеристики человека.
Психическое развитие — процесс, развертывающийся во времени и характеризующийся как количественными, так и качественными изменениями. В процессе изучения возрастного развития человека были выделены закономерности, такие как неравномерность(отдельные психические функции и личностные качества человека имеют определенную траекторию изменений во времени, рост и старение психических функций происходит неравномерно) и гетерохронность(проявляется в несовпадении во времени характеристик развития разных функций. Примером гетерохронии может быть несовпадение во времени достижений оптимума сенсорных функций, интеллектуальных, творческих способностей и социального развития). Психическое развитие человека характеризуется наличием сенситивных и критических периодов. Под сенситивными периодами развития понимают периоды наибольшей чувствительности функций, готовности к разным видам деятельности. Половой диморфизм (анатомические различия между самцами и самками одного и того же биологического вида, не считая половых органов). Половой диморфизм охватывает как самые ранние, так и самые поздние периоды человеческой жизни, не ограничиваясь периодами половозрелости и полового созревания. Он относится к постоянным характеристикам онтогенетической эволюции человека.
37.Темперамент: его свойства и типология.
Темперамент – это динамическая характеристика психической деятельности индивида. Динамические особенности: интенсивность и скорость протекания психических процессов, состояний и действий. Темперамент является (наравне с задатками) высшей интеграцией всех свойств индивида; он также является биологической основой характера.
Свойства темперамента:
1.эмоциональная возбудимость – легкость возникновения эмоциональной реакции и процессов, связанных с изменением функционального уровня деятельности. При повышении эмоциональной возбудимости функциональный уровень деятельности изменяется в ответ на более слабые внешние/внутренние воздействия.
2.эмоциональная неустойчивость – врожденная склонность человека входить в состояние эмоционального напряжения
3.тревожность – степень личностного/ситуативного эмоционального напряжения в угрожающей ситуации или ситуации повышенной ответственности
4.утомляемость, работоспособность, врабатываемость
5.импульсивность – быстрота реакции, непроизвольных движений (приспособление к непосредственно действующим раздражителям) + быстрота принятия решения и его исполнение
6.ригидность/пластичность – степень легкости приспособления к новой ситуации
7.экстраверсия/интроверсия – от чего в большей степени будет зависеть реакция – от внешних впечатлений в данный момент, или от внутренних, связанных с прошлым и будущим
8.сензитивность – порог реакции; степень чувствительности к происходящим событиям (определяется по силе необходимого стимула)
9реактивность – степень непроизвольных эмоциональных реакций на внешние/внутренние воздействия
10.активность – степень воздействия человека на окружающий мир (настойчивость, сосредоточенность)
11.соотношение активности и реактивности – от чего будет зависеть деятельность человека: от случайных обстоятельств или от целей, намерений
2.резистентность – сопротивление стрессу, проявляется в отсутствии снижения функционального уровня деятельности.
13.темп реакций – скорость протекания реакций
гуморальная типология (Гиппократ) – связывал темперамент с биологическими жидкостями организма:
сангвиник (кровь) – энергичный, жизнерадостный, общительный, быстрый
флегматик (слизь) – спокойный, медлительный, переключается с трудом
холерик (желчь) – раздражительный, возбудимый, быстро переключается
меланхолик (черная желчь) – застенчивый, робкий, впечатлительный, склонен к грусти, быстро утомляется
2.конституциональная типология (Кречмер, Шелдон) – тип телосложения тип темперамента
3.нейродинамическая типология (Павлов) – свойства НС определяют типы темперамента:
38.Характер: свойства, детерминация, формирования.
Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название “характер”).Олпорт: Черты характера - это нравственно оцениваемые черты личности (следовательно определенной культуре определенная трактовка одного и того же свойства). Характер - согласование индивидуальных и групповых норм и ценностей. Платонов: Характер - каркас личности. Содержательная сторона – направленность+воля+проявление в поведении: сложившийся стереотип поведения. Выраженность характера определяется четкостью тенденций и способностью подкрепить их. Функции характера: 1. Помогают человеку самоосуществиться в деятельности . 2. Экспрессивная функция (выражение отношения к чему-либо).
Структура и св-ва: Отдельные свойства хар-ра связаны друг с другом, зависят друг от друга, образуют целостную организацию, структуру. В зависимости от отношений личности выделяют 4 системы свойств характера:
отношение к людям, к труду, к вещам, к себе.
Отношения взаимосвязаны, поэтому можно говорить лишь о группах свойств, зависящих преимущественно от определенного отношения личности.
Структура характера определяется не только взаимосвязью отдельных свойств, но и свойствами самой структуры характера:
1.глубина свойств – более глубокие свойства, определяющиеся стержневыми отношениями, связаны с более широкой системой других свойств
2.активность (сила характера) – определяется степенью противодействия внешним обстоятельствам
3.устойчивость/изменчивость свойств характера необходимые условия адаптации. Кроме того, пластичность условие развитие и воспитания.
Характер формируется: на наследственность влияет воспитание и обстоятельства жизни. Во взаимодействии личности и среды выделяют 2 фактора:
1.характер воздействий обстоятельств жизни
2.активность личности, формируемая обстоятельствами, воспитанием и изменяющая эти обстоятельства с целью наилучшего удовлетворения потребностей
Механизм формирования характера - деятельность: игровая, учебная, трудовая.
39. Теории типов и черт характера. Акцентуации характера. Патологии характера.
Т.характера Э.Кречмер: По уровню проявления черт характера характеры делятся на средние («нормальные»), выраженные (акцентуированные) и выходящие за рамки нормы (психопатии).
Диспластик – смешанный тип.
Акцентуация – усиление степени определённой черты. Психопатия - патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде.
Классификация акцентуаций по Личко:
1Гипертимный (отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству);
2Циклоидный (характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии)
3Лабильный (этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо);
4Астеноневротический (этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью);
5Сензитивный (ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает);
6Психастенический (характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, однако, самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений - со скоропалительностью действий);
7Шизоидный (наиболее существенная черта этого типа – замкнутость);
8Эпилептоидный (типичные черты - жестокость, властность, себялюбие);
9Истероидный (главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе);
10Неустойчивый (тяга к праздности, отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы);
11Конформный (бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в группе).
Классификация акцентуаций по Леонгардту (основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми, относится преимущественно к взрослым людям):
1.Гипертимный (чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики);
2.Дистимный (низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение);
3.Циклоидный (свойственны довольно частые периодические смены настроения);
4.Застревающий (занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость);
5.Возбудимый (присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций);
6.Экзальтированный (паникерство, подверженность сиюминутным настроениям);
7.Эмотивный (чрезмерная чувствительность, слезливость);
8.Демонстративный (эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы);
9.Тревожный (свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение);
10.Педантичный (предъявляет окружающим много формальных требований).
40. Способности: природа, типология, формирование и развитие.(по Теплову)
Способности - такие индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей. Развитие способностей осуществляется не иначе, как в процессе той или иной практической или теоретической деятельности. Способности не могут быть врожденными. Врожденными могут быть лишь задатки, т.е. анатомо-физиологические особенности, которые лежат в основе развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития, осуществляющегося в процессе воспитания и обучения. Способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности. Три признака в понятии "способность":
-под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;
-способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей (например, вспыльчивость, вялость);
-понятие "способность" не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека. Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности(например,умственные способности, развитая память).Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие(математич.,музык.). Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности. Общая одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей к широкому кругу деятельностей: интеллектуальная, творческая (креативность). Специальная одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения какой-то деятельности.
Внутренние условия развития способностей: - интерес и склонность определенной сфере деятельности; - профессиональные знания; - потребность в творческом осмыслении трудовой деятельности с целью ее рационализации; - подвижность профессиональных знаний, умений и навыков; вообще ЗУН способствуют развитию способностей; - целеустремленность, готовность преодолению трудностей на пути достижения цели
Внешние условия (действуют только через внутренние): - самодеятельность в разнообразных формах, развивают интерес не только своей деятельности, но и к смежным + развивают личную активность; - недостаточное развитие одной способности может быть скомпенсировано развитием другой, от которой также зависит успешность выполнения деятельности.