Практическое занятие № 4

Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения сферы употребления. Экспрессивно-эмоциональная окраска и стилистическое расслоение лексики

Теоретические вопросы

1. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

2. Особенности диалектной лексики. Разновидности лексических диалектизмов.

3. Специальная лексика: термины и профессионализмы.

4. Пути образования специальной лексики.

5. Жаргонизмы и арготизмы. Стилистические функции этих слов.

6. Понятие коннотации. Соотношение понятий «экспрессивность», «эмоциональность», «оценочность», «образность».

7. Стилистически окрашенная лексика, ее разновидности.

Практическая часть

1. Заполните таблицу «Лексические диалектизмы» примерами:

Собственно лексические	Лексико-семантические	Лексико-словообразовательные	Этнографизмы

2. Определить пути появления указанных лингвистических терминов: а) специализация значения общенародного слова, б) заимствование, в) использование терминов из греческого, латыни или составление их из морфем этих языков.

Алфавит, глухой (звук), интонация, корень, окказионализм, окончание, орфограмма, предложение, род, согласование, ударение, топонимика, транскрипция, фонема.

3. Определите стилистическую и коннотативную маркированность следующих слов: вздор, генеральша, гласить, жеманиться, забияка, завещатель, чрезвычайно, лаконичный, дерзать, воочию, кажись.

4. Выделите в тексте коннотативно маркированные слова, охарактеризуйте их. Отметьте стилистически окрашенные слова.

Как неразгаданная тайна,

Живая прелесть дышит в ней –

Мы смотрим с трепетом

тревожным

На тихий свет ее очей.

Земное ль в ней очарованье

Иль неземная благодать?

Душа хотела б ей молиться,

А сердце рвется обожать…

Ф.Тютчев.

5. Выполните полный лексико-семантический анализ подчеркнутого слова (см. с. 24-26)

Литература: см. лекции № 5,6

Практическое занятие № 5

Тема: Русская фразеология

Теоретические вопросы

1. Фразеология, предмет ее изучения.

2. Фразеологический оборот (ФО), его отличие от слова и свободного словосочетания. Признаки ФО.

3. Классификация ФО с точки зрения семантической слитности компонентов (сращения, единства, сочетания, выражения). Вопрос о составных наименованиях.

4. Классификации ФО а) по структуре, б) по соотношению с частями речи.

5. ФО с точки зрения происхождения и экспрессивно-стилистических свойств.

6. Системные связи фразеологических единиц: полисемия, омонимия, синонимия, антонимия.

Практическая часть

1. Употребите данные сочетания слов в контексте как свободные словосочетания и как фразеологизмы. Укажите признаки, отличающие свободные сочетания слов от устойчивых.

Засучить рукава, прикусить язык, пойти в гору, синий чулок.

2. Данные фразеологизмы сгруппируйте в таблице:

Структурные типы фразеологизмов

По структуре равные предложению	По структуре равные сочетанию слов				По структуре равные словоформе
	с подчинительной связью с главным компонентом			с сочинит. связью
	глаг.	прилаг.	сущ.

Где раки зимуют, развесить уши, яблоко раздора, в ажуре, во всю ивановскую, водой не разольешь, легок на подъем, куры не клюют, скажи на милость, ни рыба ни мясо, каланча пожарная, судить и рядить, ни на йоту.

Эти же фразеологизмы охарактеризуйте с точки зрения их лексико-грамматических свойств:

Типы фразеологизмов по их грамматической соотнесенности

субстантивные	адъективные	глагольные	наречные	междометные

3. Определите тип ФО по степени семантической слитности компонентов и по стилистической окраске.

Голова на плечах, одним миром мазаны, разинуть рот, стреляный воробей, скалить зубы, как из рога изобилия, коломенская верста, до мозга костей, бразды правления, кромешная тьма, лезть на рожон.

4. К данным ФО привести варианты, синонимы и антонимы (при их наличии): гнуть спину, брать слово назад, во весь опор, не робкого десятка, козел отпущения, во весь опор, ни то ни се.

5. Выполнить полный разбор фразеологической единицы (см. с. 26). Гении, люди семи пядей во лбу, не часто встречаются.

Литература: см. лекцию № 9.