Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя

Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога. Квалификационная характеристика учителя.

Учитель как носитель передаваемой школьникам культуры. Педа­гогическая деятельность - решение непрерывной цепи педагогических задач. Профессиональное мышление учителя, его ценностные ориента­ции. Этические установки педагога, его общая эрудиция. Система предметно-методических и психолого-педагогических знаний. Общая психологическая характеристика знаний, умений и навыков. Общепе­дагогические умения (аналитико-диагностические, прогностические, конструктивные, организаторские, коммуникативные, когнитивные (познавательные), рефлексивные (оценочные). Общая и профессиональная культура учителя.

Психология личности учителя. Профессионально-личностные качества (любовь к детям, эмпатия, толерантность, эмоциональная устойчивость, положительная Я-концепция и др.). Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.

Педагогическое мастерство и творчество, методологическая культура педагога.

Я.А.Коменский о правилах для учителя ("Великая дидактика", "Законы хорошо организованной школы").

К.Д.Ушинский о требованиях к личности учителя ("Три элемента школы", "О пользе педагогической литературы").

Проблема личности учителя в педагогическом наследии Л.Н.Тол­стого.

Управление образовательными системами

Основные подходы к понятию управления школой в педагогичес­кой теории Функции, принципы, методы управления. Научная организация управленческого труда.

Уровни управления. Основные этапы управления. Роль информа­ции в управлении школой; новые информационные технологии. Определение цели развития школы.

Управленческое решение планирования образовательно-воспита­тельного процесса школы. Виды планов. Структура плана.

Внутришкольный контроль, его разновидности. Формы и методы контроля.

Школьная документация как основа педагогического учета; об­щие требования к оформлению документов.

Структура внутришкольного управления. Совет школы, область его управленческой компетенции. Стили руководства. Их психологическая характеристика.

Основные функции руководителей образовательного учреждения (директора, его заместителей). Управленческая культура руководителя.

Инновации в управлении учебно-воспитательной работой школы. Повышение квалификация и аттестации учителей.

Законодательство, регулирующее отношения в области образования.

Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации. Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической деятельности. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации.

Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Вопросы управления образовательным учреждением в Законе РФ "Об образовании", "Типовое положение о школе"; демократизация управ­ления: расширение полномочий образовательного учреждения, порядок его создания и регламентации деятельности, реорганизации и ликви­дации; лицензионная экспертиза; аттестация и государственная акк­редитация образовательного учреждения.

Устав школы, его роль в регламентации деятельности образова­тельного учреждения.

Особенности управления альтернативными учебными заведениями.