2.4. Проектное задание.

Студент не позже, чем за 2 месяца до итоговой государственной аттестации к государственному экзамену по педагогике, психологии и методике преподавания получает задание для самостоятельной разработки и последующей защиты на государственном экзамене (презентации) проекта урока с психолого-педагогическим и методическим обоснованием.

Работа может быть представлена в печатном виде на листах формата А4, шрифт Times New Roman Cur, через 1,5 интервал, с выравниванием по ширине и красной строкой 1,25 см; поля не менее: левое – 25 мм; правое – 10 мм; верх – 20 мм; низ – 25 мм. Проект урока должен быть выполнен в объеме не более 20 страниц, не менее 2 страниц должно занимать психолого-педагогическое и методическое обоснование урока.

Требования, предъявляемые к проектным заданиям

1. Выполнение принятых этапов проектирования.

2. Завершенность, полнота разработок.

3. Аргументированность предлагаемых подходов, действий, выводов.

4. Творчество, оригинальность решений.

Показатели качества выполнения проектных заданий

• глубокое психолого-педагогическое и методическое обоснование проекта;

• логичность и последовательность выполнения этапов проектирования;

• полнота представленных элементов проекта;

• наличие содержательных интегрированных связей между основными элементами проекта;

• высокая степень обеспеченности проекта урока дидактическими и методическими материалами;

• наличие творческих элементов в процессе выполнения проектного задания;

• четкость и аргументированность представления проекта.

Структура проекта

В структуру проекта входит:

1. Титульный лист

2. Характеристика класса

3. Психолого-педагогическое и методическое обоснование урока

4. Содержание проекта урока

2.5. Критерии оценки на государственном экзамене по педагогике, психологии и методике преподавания (цикл опд)

Оценивание ответа комиссией носит комплексный характер и основывается на трех группах критериев: когнитивных, деятельностных, личностных.

Когнитивные критерии основываются на количественных и ка­чественных описаниях эффективности процесса обучения, принятых в педагогике и психологии:

- пополнение (приращение) знаний (по сравнению с исходным состоянием студента);

- реальный объем знаний (по сравнению со стандартом);

- актуализация знаний при решении познавательных и практи­ческих задач;

- применение знаний в новых ситуациях;

- эффективность использования в практической деятельности.

Деятельностные критерии позволяют оценить сформированность познавательных и практических (общепедагогических) умений:

- объем умений (по сравнению с эталонным перечнем, содержа­щимся в образовательном стандарте);

- полноту операционального состава данного умения;

- усвоение опорной теоретической основы умения;

- интегрированность (комплексность);

- устойчивость;

- гибкость (перенос в новые ситуации);

- действенность.

Личностные критерии позволяют оценить развивающий характер образовательного процесса;

- мотивы получения профессии;

- динамику интеллектуального и физического развития;

- личностный смысл полученных знаний, удовлетворенность про­цессом обучения;

- готовность к самообразованию и профессиональной деятель­ности.

Отметка "отлично" выставляется, если студент дает полный и правильный ответ на поставленные в экзаменацион­ном билете и дополнительные (если в таковых была необходимость) вопросы. В самостоятельном (без наводящих вопросов экзаменатора) ответе должны быть обстоятельно раскрыты соответствующие методо­логические и теоретические положения современной педагогики, оха­рактеризованы нормативные документы, влияющие на функционирование системы образования, дан анализ литературы (определенной учебной программой), проявлено отчетливое понимание задач обучения и вос­питания и состояние их реализации в современной школе. Изложение материала произведено в логической последова­тельности, литературным языком.

Экзаменующийся должен обнаружить знание существенных призна­ков рассматриваемых педагогических явлений, понимание закономер­ностей их развития, роли в системе учебно-воспитательного процес­са, путей реализации теоретических положений в школьной практике, показать навыки практического пользования приобретенными знаниями (в решении практических задач, включенных в экзаменационный би­лет или предложенных дополнительно экзаменатором), знание литера­турных источников.

В ответе могут быть допущены 1-2 неточности или несуществен­ные ошибки.

Отметка "хорошо" выставляется, если в ответе, соответствую­щем указанным выше критериям для отметки "отлично", допускается меньшая обстоятельность и глубина изложения, имеются несуществен­ные ошибки в изложении теоретического материала и при решении практических задач, самостоятельно исправленные после дополни­тельного вопроса экзаменатора.

Отметка "удовлетворительно" - если программный материал из­лагается в основном полно, но при этом допускаются существенные ошибки, ответ имеет репродуктивный характер, проявляется неумение применять педагогические закономерности и правила для объяснения конкретных фактов и решения практических задач;

- требуется известная помощь со стороны экзаменатора (путем наводящих вопросов, небольших разъяснений и т.п.);

- допускается нарушение логики изложения.

Отметка "неудовлетворительно" - если ответ обнаруживает нез­нание или непонимание большей или наиболее существенной части со­держания учебного материала (по экзаменационному билету или до­полнительным вопросам экзаменатора);

- допускаются существенные ошибки, которые студент не может исправить с помощью наводящих вопросов экзаменатора;

- допускается грубое нарушение логики изложения.

Комиссия имеет право вести опрос на экзамене не только по вопросам билета.